第六章信息技术教育课程设置的理念-华南师范大学.ppt

华南师范大学教育信息技术学院 信息技术教育的理论与方法讲义大纲 信息技术教育的理论与方法 教育信息技术学院 徐晓东 XUXDSCNU@21CN.COM 第二篇 信息技术教育课程 第六章 信息技术教育课程设置的理念 6.1 义务教育阶段信息技术教育概述 2000年10月“信息技术课程”，必修课。 2001年～2010年：全国普及信息技术教育。 6.1.1 义务教育阶段信息技术教育的意义 培养信息素养。 核心是培养信息能力、信息态度。 人才培养需要，增强国力，实现教育信息化。 促进传统教育教学方式转变，推进素质教育。 第六章 信息技术教育课程设置的理念 6.1.2 义务教育阶段信息技术教育的特点 基础性 计算机硬件技术的高速发展带来的是软件的不断更新换代。 心理学研究表明，越是基础的东西越具有普适性和迁移性。 立足于培养学生的信息素养，选取基础知识和基本技能，作为中小学信息技术课程的教学内容，使学生能够将所学知识运用于新的问题或新的情境。 小学信息技术教育的内容 小学信息教育的基础、基本： 对信息的理解、按照课题的目的自主收集、判断、表现、处理、发送信息的能力和技能； 熟悉初步使用常用的软件支持自己在各种背景下的学习； 在对计算机、因特网、多媒体等信息媒体与技术的可能性和局限性理解基础上，学会有效地利用这些媒体的方法并开展交流与表现、创造活动与调查学习； 对信息社会的特征和负面影响的理解以及掌握对应的方法； 可以在各个学科中利用信息技术开展学习。 第六章 信息技术教育课程设置的理念 实践性 小学阶段，信息技术课程中操作学习内容占很大比例，这些学习内容不动手是学不会； 技能的掌握需要经过反复练习、不断使用逐渐达到熟能生巧的程度。 “动手做” ：“I hear, and I forget．I see, and I remember．I do, and I understand．” (听而易忘，看而易记，做而易于理解)。 加强“做中学”、“学中做”等实践环节，“上机课时不应少于总学时的70%。” 。 上机操作是实现教学目标、发展智力、培养兴趣的手段。 第六章 信息技术教育课程设置的理念 应用性 培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是信息技术课程的核心目标。 学习面对浩如烟海的信息进行检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新。 学习如何用所学的信息技术知识来提出、解决学习和生活中的各种问题。 教师在教学中应该创设各种实际情境和机会，让学生主动开展应用学习。 第六章 信息技术教育课程设置的理念 综合性 信息技术教育特点决定了，信息技术教育需要在各个学科中、以及真实情境中开展。 信息技术教育目标的综合性：信息素养本身就具有综合性。 信息技术课程内容的综合性：除信息技术基础知识外，信息技术教育内容应该选择真实世界的题材和主题，因此这一内容具有综合性。 学习活动的综合性：在综合实践活动中开展以协商合作的研究性、探究性学习。 第六章 信息技术教育课程设置的理念 趣味性：信息技术教育内容、技术呈示本身具有动员感知觉的功能，如果配合学生感兴趣的主题、学习活动而设计学习，那么可以激发学习动机，促进学校的学习。 6.1.3 义务教育阶段信息技术教育的教学目标。 信息技术课程的设置，要考虑学生心智发展水平，以及不同年龄阶段的知识经验和情感需求。 第六章 信息技术教育课程设置的理念 初中信息技术课程的教学目标 1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。 2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。 3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。 4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。 5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。 第六章 信息技术教育课程设置的理念 6.2 高中信息技术教育 6.2.1 高中信息技术教育的特点 高中信息技术教育除大众化教育外，具有培养专门人才的特点和任务。 综合性：学科体系化、学习主题的综合性。 专门性：独立学科信息技术与信息科学。 实践性：以设计、创作、应用等为主题。 创造性：借助扎实的基础，开展创造活动。 交叉性：辨正的方法论指导学习与创作。 第六章 信息技术教育课程设置的理念 6.2.2 高中信息技术教育课程的教学目标 总目标是：信息素养和专业素质并重。 （一）知识与技能 1、理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。 2、能熟练地使用常用信息技术工