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练习五课堂实录及反思 夏林 1、出示口算：10×37 50×40 75×10 20×14 22×30 330×3 学生抢答 师：他们都有什么共同之处？ 师：他们的某个乘数的末尾…… 师：乘数末尾都有0了，在做题目的过程中又有什么共同之处？ 师：得数的末尾再添上一个0 师：总结，看来我们同学对于乘数末尾有0的乘法学得非常好了。 2、出示：46×50 40×25 63×80 245×3 做书上练习，请四位学生板演。 师生共同校对第一题 师：把它看做…… 师：5、6…… 师：4、5 师：能不能只写20？ 师：记住要加上…… 师：最后把…… 校对完毕，正确。 师生共同校对第二题。 师：大家发现这位同学是怎么写的？ 师：把小的数放在下面。 师：40×25，把它看做…… 师：4、5 师：2、4 师：所以得数是多少？ 校对完毕，正确。 师生共同校对第三题。 师：第三题，63×80，把它看做…… 师：3、8 师：6、8 校对完毕，正确。 师生共同校对第四题。 师：先请同学看一下，最后一题有什么不一样的地方？ 师：按照以往的做法，245×3…… 师：那么我们一起来说一下 师：最后写出来的得数是…… 校对完毕，正确。 3、出示第二题的第一组题目 13×7 13×70 师：这两道题目有什么不一样的地方？ 师：也就是说是乘数末尾有0的乘法了 师：在做题目的过程中会有什么不同之处？ 师：只不过是在得数末尾添上一个0 师：现在夏老师告诉你，13×7的得数是91，你们能告诉夏老师，13×70的得数是…… 师：也就是在原来的基础上…… 师：现在倒过来，我先告诉你19×50的得数是950，你能告诉我19×5的得数是…… 4、出示4×23=92 师：根据4×23=92这个式子，请你快速填出其他数。 师出示一组算式 40×23 4×230 师：请你说说为什么是9200？ 师：哪多了一个0？ 师：230比23多了一个0，你光注意23，你有没有注意4呢？4有什么变化？ 师：4×230，在做的过程中你是把它看做…… 师：23×4是多少？ 师：然后只要在得数末尾添上…… 师：所以它的得数是…… 师：还是不是9200？ 师：所以我们在看题目是要看全。 师：刚才那位学生光知道从23到230多了一个0，但是没注意40到4…… 师：最后一题，可难了 师出示40×230 师：你能不能告诉夏老师你是怎么想到这个得数的？ 师：这位同学是将这道题目和上面一道题目做比较的，230和230不变，4到40多了一个0，所以得数也多一个0 师：你为什么要加上两个0？ 师：所以得数是9200，比较的时候你可以任意挑选上面的算式做比较 5、共同探讨第四题 出示题目：你能估计积大约是多少吗？ 师：你会吗？ 师：注意到是大约 师：那你还能用=吗？ 师：将估计的结果写在数学书上 师：谁来说说你是怎么估的？ 第一题 师：60就是60 师：50×60把它看做…… 师：然后再在得数末尾加上两个0就是 师：所以估出来大约是3000 师：可不可以？ 师：追问还有没有不一样的？ 师：下面一题27×13你是怎么估的? 师：再加两个字 师：所以你估出来的结果大约是？ 师：下一题34×22 师：所以它的积大约是？ 师：可不可以 师：下面一题92×12 师：43×21我们一起来说一下好不好，把43…… 师：所以它的积大约在…… 师：最后一题它的积大约在？ 师：有同学是400，有同学是600，那先请400的同学说说你是怎么想的？ 师：你是这样想的，有没有近似的大约等于600的，大约600的来说说看？ 师：两位同学说了，不一样的地方在哪？ 师：一个是近似的看成20，一个是近似的看成30，所以算出来的得数不一样。 师：看来同学们犯难了，如果师夏老师来估，我还可以这样来估，25不动，23近似的看成20，25×20？ 师：400？25×2等于？ 师：那么25×20等于？ 师：当然，那两位同学也可以 学生自主读第5题 师：请同学们读懂题意再动笔 师：谁愿意来把你做的得数先报一下？ 师：看一下她填的和你填的有什么不一样的地方吗？ 师：都一样的，她填的是正确的 师：接下来，我想问一问，我们先看前面三个，夏老师想问一下，这个小蜜蜂每秒钟飞7米，对不对，当它飞了1秒，它 就飞了7秒，当它飞了6秒，它就飞了…… 当它飞了10秒了呢？ 师：夏老师再接下去，当它飞了12秒了呢？ 15秒呢？ 20秒？ 100秒？ 师：说不说的完？ 师：那我们把它归纳归纳，我们说了这么多，我们都是把谁乘以谁啊？ 师：时间×路程？ 师：那42米是用6×42得来的吗？你是用6乘以谁的？ 师：每秒飞7米，我们也用两个字来形容它？叫速度。包括我们以前看到的每小时行驶92千米，每天走了多少米，这些统统称之为速度。那你现