网络学习环境的概念.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 网络学习环境的类型 常见的网络学习环境： （一）网络课程学习环境 （二）Web2.0学习社区 （三）远程合作学习环境 （四）学科资源库学习环境 …… 讨论：你还接触过什么样的网络学习环境？如何科学的分类？不同类型的环境具有什么功能与特点？ 研讨活动 小组研讨： 网络学习环境支持的教学方式有哪些？ 网络学习环境的基本功能有哪些？ 网络学习环境有什么技术特点？ 你理想中的网络学习环境是什么样的？ 请各小组把讨论的结果制作成思维图，汇报交流。 网络学习环境的思维图 四、网络学习环境的构建 构建网络学习环境的核心：LMS软件 学习管理系统（Learning Management System）是一种网络应用软件，通过它可以建立一个基于Web的在线学习环境，为网络教学的实施提供服务。 LMS提供了学习者、教师、管理员等用户管理功能，课程创作、存储与发布功能，学生学习过程支持功能，教师组织教学、评价教学功能等等，它是实施网络教学的基础平台。 典型的LMS学习管理系统 目前国内外可以用于构建网络学习环境的产品很多，其中比较流行的学习管理系统（LMS）有： Blackboard Moodle Claronline Sakai 等等 Moodle学习管理系统 Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)，即：模块化面向对象的动态学习环境，是一套基于“社会建构主义理论”设计的开放源代码的网络教学平台。 Moodle能够帮忙我们建立一个知识学习、全面互动、知识分享、在线测试、学习过程回顾的网络教学平台。 Moodle的安装过程演示 五、网络学习环境的应用 通过网络向学生提供多达300多门选修课程 Moodle应用演示 小结 网络学习环境是实施网络教学的基础，常见的网络学习环境有网络课程教学环境、网络学习社区、远程协作学习环境等等； LMS软件是构建网络学习环境的核心，LMS可以帮助我们构建虚拟学习空间，实现学习内容、学生、教师和教学活动统一进行管理、过程记录与评价； Moodle是常用的学习管理系统软件，目前广泛应用于网络教学中。 课后作业 访问本单元中提到的网站案例，进一步了解网络学习环境的教学特点、教学功能、学习模式等。 访问网站下载Moodle软件，进行安装，并尝试创作一门网络课程，把实验过程与结果制作成PPT，下次课分小组汇报、交流。 * * * * * * * * * * * * * * * * * 柯清超 华南师范大学教育信息技术学院 网络学习环境的设计 要 点 一、网络学习环境的概念 同学们，今天我要考一考你们：大家都要去爬后面那棵树！ 我们今天的教学 翻转教室（The Flipped Classroom） “翻转教室（The Flipped Classroom）”：美国基金公司分析员Salman Khan通过自己制作的微课件为表妹补课的模式获得巨大成功。目前美国每天有数十万中学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为翻转教室。 案例：网络教学新模式 翻转教室（The Flipped Classroom） “翻转教室”赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 传统教学把知识内化的过程放在教室外，那个时候没有老师和家长在场。如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有很大的提高。 问题思考 网络学习的基本要素包括哪些？ 成功的网络学习包括哪些关键要素？ 教学内容与网络支持系统是什么关系？ 你认为在网络学习系统中，哪一个要素最重要？ 网络学习环境的图示 网络学习环境的概念 网络学习环境是设备、学习资源与学习过程管理系统的整合，是网络教学活动开展的基础。 网络学习环境为学习者提供了一个虚拟学习空间，它支持师生实现在线的学习资源共享、师生交流、问题解疑、评价测试等功能。 二、网络学习环境的特点 建构主义学习环境的教学特点 情境：学习环境的情境必须有利于学习对所学内容的意义建构； 协作：学习过程不能仅仅是机械的被动授受过程，协作是贯穿于学习过程的始终； 会话：协作过程中每个学习者的思维成果为整个学习群体所共享； 意义建构：学习者在学习新的知识内容时，不是通过教师的传授获得知识，而是通过学习者对知识的经验解释，从而将知识转变成自己的内部表达。 建构主义学习环