融入数学教案-高六我是交安小达人-麻豆国民小学.doc

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附件 台南市麻豆國民小學學生交通事故防範與處理融入 數學領域教案 教師:王俊智 教學主題 我是交安小達人 教學時間 2節課 學習領域 數學領域—速率 教學對象 五、六年級 教學方式 分組討論、心得分享、反思、實作與學習單評量 教學器材 網路新聞、小組討論學習單、交通標誌、獎勵章、數學第十二冊教師手冊(南一版) 教學目標 1. 能認識交通法規,並應用於實際案例上,且能自我遵守並宣導,以達到交通安全防範的效果 。 2. 能認識交通號誌,並應用於實際案例上,且能自我遵守並宣導,以達到交通安全防範的效果 。 3. 能瞭解速率的基本計算及單位換算,並與實際生活案例結合,強化交通安全法令的宣導,以達到交通安全防範效果。 4. 能瞭解超速所帶來的影響與傷害,且能清楚交安事故處置的方法,以加強交通安全防範的效果和交安事故的應變之道。 教學與活動流程 教學流程 學習活動 時間 引導活動: 一、以學習單呈現交安事故之新聞議題 二、分組討論活動 1-1教師製作一則有關交通事故新聞的學習單(附件一至四),並將內容講述一次再由學生依照四個議題分成四組討論之。 2-1 第一組討論新聞中的機車騎士違反了哪些交通法規及罰則? 2-2 第二組討論在案發現場附近應該設立哪些交通號誌? 2’ 8’ 三、小組報告 2-3 第三組討論超速的傷害與後果及該如何自我防範和事故處理。 2-4 第四組討論速率的計算方法,並證明檢察官的數據是正確的。 3-1第一組報告:(參考答案) 透過檢察官的科學辦案,很明顯的這位機車騎士違反了〈第四十條:駕駛人行車速度,超過規定之最高時速四十公里以上未滿六十公里,機器腳踏車期限內罰1600元〉,當時市區最高速限是50公里,他所騎的機車時速高達108公里,超過速限58公里,需繳納罰款1600元,並且還需賠償受害者的損失。 3-2第二組報告:(參考答案)在現場市區平面道路上應設立,1.最高速限、2.紅綠燈、3.汽機車遵行方向、4.斑馬線、5.當心兒童、6.機車專用道…….等。 3-3第三組報告:(參考答案)超速害人又害己,而且增加我們的社會成本支出,最重要的是造成圓滿家庭的破滅是最不應該的。所以,除了政府要多宣導外,每位國民應能自我惕勵,以身作則,讓我們的社會更平靜。 ★事故處理的方法: 步驟1:立刻報警處理。步驟2:保留 5’ 5’ 5’ 正式活動: 一、認識速率的計算: 距離 ÷時間=速率 距離 ÷速率=時間 速率 ×時間=距離 現場。步驟3:通知保險公司。步驟4:不要私下和解。步驟5:萬一對方逃逸,記下對方車型、顏色、車號。 3-4第四組報告:(參考答案)透過繪圖瞭解 速率的計算方法 → 0.3秒移動9公尺 → 1秒移動?公尺 所以,每秒鐘移動(9÷0.3)=30公尺 1-1如新聞內容,『0.3秒就移動9公尺』,就是指這輛機車在短短的時間內移動的距離,並讓學生瞭解每秒鐘移動的距離叫做秒速。 1-2布題:0.3秒就移動9公尺,可以算出這輛機車的速率是每秒()公尺 1-3透過圖解來瞭解時間與距離間的關係: 0 0.3 1 請問一秒移動?公尺 9 ÷ 0.3 = 30 1-4也可透過比例來思考: 0.3秒:9公尺=1秒:?公尺 →內項成績等於外項成績 所以,9 ×1 = 0.3 × X X=30,所以每秒移動30公尺。 因此,第四組的思考邏輯很正確! 5’ 2’ 1’ 5’ 4’ 二、認識秒速、分速和時速的換算 1-5瞭解速率的計算為:距離 ÷時間 所以,距離 ÷時間=速率 距離 ÷速率=時間 速率 ×時間=距離 2-1承上題,布題:該機車的速度是秒速30公尺,那也可以為分速()公尺。 因為:1分=60秒 所以:30 m/s = 30 ×60 =1800 m/min 2-2承上題,布題:該機車的速度是每分1800公尺,那也可以為時速()公尺。 因為:1時=60分 所以:1800 m/min=1800×60=108000 m/h 2-3承上題,布題:該機車的速度是每時108000公尺,那也可以為每小時()公里。 因為:1公里=1000公尺 所以:108000m/h=108000÷1000=108 km/h 2-4總結: 1.檢察官的科學推測是正確的,這位機車駕駛當時的速度是108公里/時。 2.我們也得到速率單位換算規則: ÷60 ÷60 時速 分速 秒速 ×60 ×60 ★先換時間單位再換長度單位 2’ 3’ 3’ 3’ 3’ 三、認識交通事故

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