课前作业4.团队活动-国际狮子会FDI台湾讲师发展学院.doc

指定作業 #4︰團體學習活動 目的︰ 團體學習活動提供一種使學員能直接參與的學習方法。活動能促進同班學員間的溝通，挑戰學員發展他們自己解決問題的方法，並且讓學員對所提出概念給予實際上的經歷。 能使學員參與的活動有很多類型，其中有幾項在本指定作業中會加以敘述，到學院後會更進一步檢視與討論。 任務︰ 要求你研讀以下各種類型的活動。在學院時將會提供你另外的教材，並且你將與其他的學員合作討論題目。 活動1︰破冰活動 破冰活動是立即使學員參與，促進學員之間的溝通，並且使他們對學習的經驗做好準備的一種技巧。破冰活動可以或不必與以下的內容有關。它們的目的是幫助降低緊張和憂慮，對團體提供能量，為活動確定一種步調，並且使每個人從開頭起就能參與。 破冰活動也能提供當開始活動時學員對目標、恐懼以及期望的見解。 破冰活動的一些例子是︰ 訪談 團隊協作任務 拾荒者遊戲 評估和詢問表 活動2︰案例研究 案例研究是一個情況的書面描述，可能是真實或虛構，敘述人們應該如何著手並處理一個問題。案例研究為學員提供一次機會，分析及討論他們從訓練中如何學習該使用或者不使用。 案例研究促進可以把學習的要點應用於現實的世界的一個情況。 當製作案例研究時，講師應該︰ 使腳本儘可能符合實際 提供事件的具體細節 提供討論的問題或指導要領 活動 3︰小組專題討論 小組專題討論是一項正式的討論，與訓練過程中一個特定的學習要點有關。小組成員通常是對專題的領域學識淵博、經驗豐富，或者對專題有其個人的特別見解。 小組專題討論應該給聽眾詢問問題的時間。 有效的小組專題討論需要一位強力的主持人能保持討論的進行，並使那些問題集中於特定的專題。 活動4︰腦力激盪 腦力激盪是發展有創造性的解決問題之方法的一個過程。透過集中於一個問題並且有意識地儘可能提出多種不同的解決辦法。在腦力激盪會議期間，只分享想法但是不加以評估。 一旦腦力激盪會議已經完成，可以使用更進一步的高級腦力激盪法或其他的常規解決問題的辦法來分析會議的結果及探索最好的解決辦法。 腦力激盪最為有效當講師能︰ 鼓勵參與 在團體內促進學習的熱情 關於解決辦法之建議意見不要表示或允許任何負面的評論 在會議之後確保所有的建議都已進行分析 活動5︰角色扮演 角色扮演使學員參與表演出與一個訓練題目有關的特定情況。有效的角色扮演提供一種方法讓學員實習技能，展現知識及理解的程度，並且獲得對自己的行為之見解。 角色扮演可能有劇本或即興演出，並且可能在教室前方或者小組內表演。 成功的角色扮演的關鍵是保證緊張的因素已去除，並且應將情況視為學習而不會覺得是被批評或嘲笑。  活動6︰小型分組討論 小型分組討論是分享想法的一種技巧。小型分組討論的優點之一是每位學員比他們在一個大團體的環境有更多的機會參與討論，。 一些有效的小型分組討論的關鍵是︰ 討論的目的一定是特定的並與學習有關 應該鼓勵小組的成員在討論過程中完全投入及參與 小組應該尋求相互理解 討論的結果應該與班上的其他各組的學員分享 3