课件中教学内容的设计-曲阜师范大学网络课程与精品课建设平台.ppt

五、结束对一个问题的测验 对正确的回答，在反馈之后即可直接结束测验；对于错误的回答，在反馈之后，要求学生再次进行回答，但回答的次数不是无限的，在规定的次数内仍答不对，此时计算机给出正确答案，然后结束测验。 作业题： 1.课件的开发过程？ 2. 课件设计的基本流程？ 3.课件设计应解决的基本问题？ 4.CAI采用问题――说明呈现方式的优点？ 5.说明逻辑分析法、ISM法原理和方法？教学序列的排列方法？ 6.什么是脚本、脚本系统？ 7.问题呈现与应答的方式？ 8.对于所设计的课件，选择10－20枚框面卡片进行应答方式的设计，并填写脚本卡片？ 以问题为导向，通过问题引领课堂。 在这个地方增加九段教学法的图示，从教学设计的书中拷贝出来。 在这个地方加上“经验之塔”的内容。 增加ARCS模型的内容 进行到此， 进行到此 8. 使用课件的准备事项 教师准备事项：实验器材，教学媒体等。 学生准备事项：学习资料，参考书，文具；专业知识等。 9. 用于课件设计的参考资料 三、脚本卡片 脚本卡片是脚本的基本单元；一个课件的一系列卡片构成了该课件的脚本。 1. 脚本卡片一般格式 2.填写脚本卡片的一般方法例1 .“ 问题解答”型脚本的格式 3.有效的脚本编写方法 (1)子程序的定义与调用的建议 (2)内容类同卡片的处理 子程序的定义： 不显示内容 屏 幕 显 示 内 容 注释 试计算下列算式的结果 50×4＝？ R：完全正确，回答得很好 W:请仔细考虑后在作一次回答 请敲空格键转向下一帧学习 200 定义子程SUB1 定义子程SUB2 定义子程SUB3 不显示内容 屏 幕 显 示 内 容 注释 试计算下列算式的结果 232×3＝？ R：完全正确，回答得很好 W:请仔细考虑后在作一次回答 请敲空格键转向下一帧学习 696 调用子程SUB1 调用子程SUB2 调用子程SUB3 子程序的调用： 内容类同卡片的处理: 调用子程SUB3 调用子程SUB2 4. “ 指导”型课件脚本卡片举例 §3.6 问题与答案的设计 测验的实施过程主要分为: 提问、应答、判断应答、反馈、结束五个步骤。 一、CAI对呈现和应答的限制 1. 计算机功能的限制 2. 计算机智能化程度的限制 3. 学习者的限制 二、呈现与应答方式 问题的类型 选择题 判断题 填充题 匹配题 组合游戏 答案 1. 请用上、下光标键选择答案， 按回车键确认。 光线通过某一透镜后可聚焦为实像，该透镜应是： 双凹透镜 凹 透 镜 凸 透 镜 平 面 镜 OK 光带菜单， 选中某项回车 后停二秒，自 动转向下一帧 面 2. 判断题 下面给出的论述 如果正确的请键入T， 如果错误的请键入F. 光线在同一均匀媒质中以直线传播。 ？ 不同的物体吸收相同的热量时，比热大的 物体升温较少。 ? T 判断下面论述的正误： 光线在同一均匀媒质中以直线传播。 正确 错误 不同的物体吸收相同的热量时，比热大 的物体升温较少。 正确 错误 3. 填充题 (1) 短文完成式 从下表列的结尾词中选择适当的结尾词完成 给定的短文。 －ical －ically －iee －ess Their reactions to the funny stories wers com . (2)多空填充题 4. 匹配题 课堂教学形式 CAI形式 匹配题 例1_1 例：在下表中，将国家与该国家的首都以短线连接起来。 匹配题 例1_2 给定国家名、首都名两个栏目 国名 首都名 1 中国 A伦敦 2 日本 B 东京 3 德国 C 华盛顿 4 美国 D 北京 5 英国 E 柏林 试将国名的标号和与之匹配的首都名的标号连接起来。例如中国的首都是北京，则键入1D。 请键入国名及与之匹配的首都名的标号。 ？ 一、提问 “ 提问”注意事项: (1)问题的类型要恰当 (2)避免含糊不清或