资讯科技融入教学之理念介绍2.ppt-台南市教育网路中心.ppt

資訊科技融入教學之理念介紹 林志隆 Ph. D. 國立屏東師範學院教育科技研究所 自我介紹 林志隆的學經歷 美國賓州州立西濱斯伯格大學電腦學士 1990 – 1993 美國賓州州立西濱斯伯格大學電腦碩士 1994 – 1995 美國賓州州立大學教學科技博士 1995 – 2001 國立屏東師範學院教育科技研究所助理教授 2001 至今 演講大綱 資訊科技融入教學之基本概念 資訊科技融入教學的等級 資訊科技融入教學的選用原則 資訊科技融入教學的策略 資訊科技融入教學之實例展示 初級資訊種子學校評鑑標準 問題與討論 資訊科技融入教學的基本概念 什麼是科技? 科技等於機器?科技等於電腦? 科技是 一種過程-可以重複設計創造並可靠地解決問題的方法。 它也是一種成品-運用科技過程所製造的硬體或軟體,或是過程與成品的綜合和交互運用(Heinich Ebert, 1976)。 資訊科技融入教學的基本概念 什麼是教學科技? 海尼克等人(Heinich, Molenda, Russell,1989)指出:教學科技是一種複雜和整合的過程，將已知且與人類學習相關的科學知識，有系統地應用在學習和教學活動的安排上。其目的是使學習者能有效地達到預期的學習目標。 教學科技的派典 教學科技的派典 ID1:教學資源 將視聽媒體視為教學資源，且定位在“輔助教學的角色”，老師才是教學主題。 教學科技的派典 ID2:系統化教學發展 1950年末期受Skinner的行為主義之影響，開啟編序教學(Programmed Instruction)的序幕，此派典的人員致力於應用行為科學的知識，來發展出足以獨挑大樑的軟體。老師是“輔助教學”的角色，軟體才是“教學主題” 。 認為教師素質不齊、不可靠、沒效率，因此提出無師教學系統發展(Teacherless instructional system development ,簡稱TISD)的理論，以取代教師的地位:CAI、ICAI、ITS均為TISD的原型。 教學科技的派典 ID3:教育與訓練問題的體系化解決 以整體性的思考態度來解決各種教育與訓練的問題，而不是“頭痛醫頭、腳痛醫腳”的治標方法，傾向將各因素一致考慮 ,以釐清問題的本質，在均衡問題的狀況及各種現實條件後，從許多可能解決的途徑中，採取各種革新的革與行動方案。 電腦的優勢 電腦是一種多媒體工具:提供較以往更多聲光效果,更接近真實體驗的學習環境。 電腦具高互動性:透過各種軟體的整合協助,讓學習者能更有彈性的學習。 電腦科技發展迅速:軟硬體成本逐漸的下降,有益於教育人員在合理成本範圍下搭配資訊科技於教學上的使用。 電腦增加學習管道:透過地方.區域及國家間的網路連結,電腦可以為個別學習者提供更多的學習管道。(例如網路學位) 電腦的限制 電腦網路發展成本昂貴:軟硬體成本。 科技變動過於快速:設備更新出現難題。 廣泛的電腦文盲仍存在: 在電腦為主的學習環境中,學生必須具備精熟的電腦操作技巧與高動機才能獲致良好的學習效果。 資訊科技融入教學的意義與目的 應考慮是否能改進教學方法，增進學生的學習效果。 資訊科技融入教學可發生於教學歷程中之任一階段(課前準備、實際教學、課後評量等)。 在教室中使用電腦教學並不等於資訊融入教學。 資訊科技融入教學應考慮的因素 a) Why 為何要進行資訊科技融入教學? 對於所要進行的課程性質、 單元內容而言，是否真有其必要性? 學生的學習興趣與理解程度是否會因為資訊科技的融入而提高? b) Who 資訊科技融入教學的實施者與對象為何? 教師本身應具備何種資訊素養? 學生又具備何種資訊技能才能接受教師的融入教學? c) When 何時進行融入教學? 資訊科技融入教學應考慮的因素(續) d) Where 實施地點是電腦教室或配有「教室電腦」的 一般教室或特別教室? 電腦與學生人數的比例為何? 有無廣播系統或單槍投影機等輔助設備? e) What 哪一類型的資訊科技可融入於教學之中? f) How 如何進行融入教學? 資訊科技融入教學應考慮的因素(續) （一）需求性並非所有教材皆需要利用電腦來輔助教學，若確實需要，則教案設計時所應用的電腦資源也必須滿足輔助教學的需求。 資訊科技融入教學應考慮的因素(續) （二）可行性在應用電腦融入教學時，所使用的電腦資源在學校現有的環境下必須能實行。每所學校的軟硬體環境皆不同，因此可使用的電腦資源也不同。在考慮電腦融入教學時，必須注意到資源應用時的可行性。 資訊科技融入教學應考慮的因素(續) （三）符合學習理論電腦融入教學的目的除了提高學生學習動機外，更大的作用在於增進學習效果，故任何融入方式皆需滿足學習效果的提升。因此教案設計