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3 春雨的色彩 教学目标 1. 知识与技能： （1）认识文中 13 个生字：“姑、娘、纺、线、群、屋、争、题、油、菜、得、 更”；会写 6 个生字：“更、地、听、沙、红、色”，学习新偏旁“提土旁”“三点 水”“绞丝旁”和“角字头”； （2）分角色朗读课文，做到正确、流利、有感情； （3）理解课文内容，体会春雨的作用。 2. 过程与方法： （1）分角色朗读，增强体验； （2）借助课件，感受春雨，理解文本。 3. 情感态度与价值观： （1）了解春雨的作用，激发学生对春雨的喜爱； （2）感受春天的美好，激发学生对春天的向往，对大自然的热爱。 重点、难点分析 1. 分角色朗诵课文，体会春雨的作用； 2. 识字、写字，积累语汇。 课前准备1. 生字词卡片。2. 多媒体课件。（此课件有成品）3. 投影仪。4. 实物：线。 教学时数 两课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，看图听声导入 （一）（展示课件第八屏）展示画面，同时播放雨声和鸟鸣的录音。教师结合课件，引导学生仔细听录音，旁白导入：春雨细如丝，是那样温柔；春雨美如画，是那样多彩；春雨，把我们带入了五彩缤纷的世界。 （二）教师板书课题，学生一起读题。 （三）学习生字“色”： 1. 读音：声母是平舌音，不要读成翘舌音。 2．字形：学习“角字头”，笔顺是“撇、横撇”；“色”字是上下结构的汉字， 下面是“巴”，其中的第二笔是短竖，不要写成点。 3. 出示生字卡片，学生认真观察后练习书写；选择几份学生作业用投影仪展示，全班评议。 二、初读全文 （一）学生自由朗读全文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。 （二）（展示课件第九屏）出示全文文本，同时播放课文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。 （三）教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出不同角色的表情。 （四）数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答） （五）指名分段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。 （六）刚才我们学习了“角字头”，这篇课文还有一个生字也有这个偏旁，请小朋友在课文中把它圈出来，它在哪个自然段？是哪个字呢？（学生回答）学习生字“争”： 1. 读音：声母是翘舌音，不要读成平舌音；韵母是后鼻音，不要读成前鼻 音。教师带读，或利用课件中的录音指导学生发音。 2. 字形：上下结构的汉字要写得上面小下面大才好看，“争”中间的横要写长些，最后一笔是“竖钩”。 3. 学生组词，并选择词语造句，教师评价。 三、朗读感悟第一自然段 （一）春雨怎样来到人间？（指名读本段） （二）春雨是什么样子的？ 1. 学生齐读“春雨，像春姑娘纺出的线”。 2. 出示实物：线，轻轻地放在学生手掌中，让其说出感受，从而体会春雨的轻柔。 3. 春雨是怎样落在地上的？（学生回答） 回忆上学期课文《轻轻地》，复习叠词，感受春雨的轻盈。 4. 春雨下的声音怎么样？ （1）指名读，教师评议。 （2）学生自由朗读“沙沙沙”，体会春雨的细小。 （3）学习生字“沙”。记忆字形的方法：熟字加偏旁，即“三点水”＋“少” 5. 师生双读。 （1）教师：春雨，像什么？学生：春雨，像春姑娘纺出的线 （2）教师：它怎样落到地上？学生：轻轻地洒落在地上 （3）教师：它的声音是怎样的？学生：沙沙沙，沙沙沙 6. 指导朗读：根据春雨的这些特点，朗读时语速要慢点，声音要轻一点，读出春雨的特点：“沙沙沙”，声音轻、细，以气带声。（学生自由练读） 四、朗读感悟第六自然段 （一）春雨“沙沙沙”，课文中还有一个地方也出现了这个词，在哪?（学生回答） （二）学生思考：应该怎样读这个“沙沙沙”？自由朗读最后一个自然段。 （三）学生汇报读，集体评议。 （四）讨论：为什么这个“沙沙沙”不能像第一段的“沙沙沙”那样读？ （五）学习生字“更”： 1. 读音：韵母是后鼻音，不要读成前鼻音。 2. 字形：独体字；笔顺是“横、竖、横折、横、横、撇、捺”，其中撇要写长一点，捺要从撇的中部出头。 （六） “更欢”是什么意思？（学生回答）教师小结：因为这里有一个“更”字，所以，我们读“沙沙沙”时，要比读第一段的“沙沙沙”响亮些，表现一种欢快的心情。 （七）学生自由朗读，体会感情。 第二课时 一、复习导入，学习第二自然段 （一）前一节课我们朗读了全篇课文，有谁能说说，这篇课文主要讲了一件什么事？（学生回答） （二）（展示课件第八屏）出示课文文本，教师小结：这篇课文主要讲了一群小鸟在争论一个问题的故事，问题是：“春雨到底是什么颜色的？” （三）学习生字“问”： 这个字在《添“口”歌》中已经学过，在此可简单教。 1. 教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。 2. 选择写得较好的用投影仪展示，教师评价。 （四）理解“到底”： 1. 可用换词法