7.8课百花园2教案.docxVIP

7、寓言两则 多媒体小学：孙振亚 一、教学要求：1理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。二、教学重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。三、教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。四、教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入激趣：今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：板书：狐假虎威齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、初读课文：1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。2．标出自然段。3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？ 5．是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）　　6．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由： 7．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典生回答）8．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。） 三、理解感悟：1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。（1）感悟课文第2自然段： “骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？ “你敢吃我？”怎样读？出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐狸再什么情况下说的这句话？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适？练习、评议。（2）感悟第3自然段： “老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？指明朗读、评议。（3）感悟第4自然段中狐狸说的话：指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）赛读，感悟狐狸的狡猾。（4）表演感悟狐狸的动作神态。指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？　5．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）6．分角色朗读（表演）课文。7．拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。　　　　　　　　　第二课时 教学内容： 一、学习《鹬蚌相争》，了解内容，理解寓意。 二、编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情。 三、改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。 四、认读生字、指导书写。 8* 好伙伴 多媒体小学：孙振亚 一、教学要求：1、学习本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文 读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？2、独立阅读，了解“好伙伴”的表现，抓住重点，体会动物的可爱3、体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。 激发学生对动物的喜爱 二、教学重难点:抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。 三、教学课时：1课时  一、 谈话导入师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多猎狗 伙伴 乌鸦 师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? 师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）二、 细读文本，升华感动师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?  师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。  （学生默读课文，勾画感动）师