《世说新语》两则教案.docxVIP

《世说新语》二则 教材说明　　〔解题〕　　本文为《世说新语》中的两则小小说。《世说新语》本名《世说新书》，简称《世说》。是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。南朝宋临川王刘义庆编撰。原为八卷，今本作三卷。分德行、言语、政事、文学等３６门。主要记载晋代士大夫的言谈、轶事。当时上层社会士族的思想、生活和清读放谈的风气，在书中得到较多的反映。语言精练，辞意隽永，善用对照、比喻、夸张与描绘的文学技巧，对后代笔记文学颇有影响。后代仿《世说》者极多，在我国古小说中自成一体。《世说新语》除文学欣赏价值外，人物事迹、文学典故等也多为后世作者取材、引用。〔结构分析〕两则小小说都是一个自然段。第一则小说讲述了管宁和华歆之间著名的绝交事件———“管宁割席”（或称“割席断义”）。从中可以看出封建士大夫读书人品评他人和约束自己的原则。第二则小说讲述了一个聪明孩子王戎7岁时的故事。〔语意理解〕详见课本中译文和注释。〔写作特点〕1.运用对比的手法，抓住人物动作、语言揭示人物性格，生动形象。2.语言洗练，辞意隽永，发人深思。 　　教学建议 　　〔教学目标〕　　1．阅读课文，掌握文言实词的含义，准确翻译文章。　　2．体会《世说新语》二则的寓意，学习古代儿童的优秀品质。　　3.加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。　　〔教学重点、难点〕　　准确翻译文章，体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物性格特征，学习古代儿童的优秀品质。　　〔教学准备〕　　文字资料或图片。　　〔教学时间〕　　1课时。　　〔阅读建议〕　　以学生自读自悟为主，引导学生借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师指导巩固，在学生能抓住重点词语翻译全文的基础上，使学生感悟两个小故事说明的道理，学习古代儿童的优秀品质。　　1.激情引趣，导入新课。　　可交流同学课前查找的有关《世说新语》的小故事，如：《司马光砸缸》等，激发学生学习兴趣，导入新课。　　可播放多媒体课件，课件中讲述《世说新语》的小故事，为学生创设情境，导入新课。　　2.了解背景，拓展知识。　　《世说新语》是由南朝的临川王刘义庆集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和逸事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。《世说新语》具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。?　　《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学等36类，共记载了1130个故事。书中很多故事是我们所熟知的，比如曹植的《七步诗》等。?　　3.自主学习，探究理解。　　（1）自读课文。　　要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。　　（2）检查学生自学情况。　　①指名读课文，了解学生读文情况。　　②检查学生对字词的掌握情况，交流理解词语的方法，教师鼓励学生运用多种方法理解重点词语的意思，并适当点拨重点词语在理解中应该注意的问题。　　③在理解重点词语基础上，翻译全文。　　4.启发思考，明确寓意。　　通过读文，你知道文中这两个小故事分别说明了什么道理？　　以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴涵道理的感悟和体验。　　5、指导朗读，以读促讲。　　在深入理解课文内容基础上，指导学生有感情地朗读全文，以读促讲，加深对课文内容的理解。　　?? 6、拓展延伸，深化主题。　　（1）讨论：读了这两个小故事，你有什么收获？　　（2）交流：你应该学习这两个故事中哪些人物的好品质？　　引导学生联系生活，结合自己的认知实际，创设情境，创造新的思维发展点，引发学生讨论交流，培养学生的思维与表达能力。 　　资料 　　〔管宁（１５8—２４１）〕　字幼安，北海朱虚人。是春秋时代贤相管仲之后人。三国时魏国高士。自幼好学、饱读经书，一生不慕名利。〔有关管宁和华歆的相关链接〕１．“管宁割席”的故事，载于《世说新语?德行》。　　管宁之所以要与他的好友华歆“割席”绝交，不是因为有什么大的政治矛盾或观点歧异，而仅仅是因为结伴读书时的两个细微末节引起的分歧。一是在园中锄地时，他俩同时发现“地有片金”，管宁看都不看，视为瓦石，而华歆却拾起察看之后才甩掉。这被管宁视之为见利而动心，非君子之举。二是门外有官员的轿舆前呼后拥而过，管宁读书如故，华歆却忍不住放下书本跑出去看了一下热闹。这被管宁视之为“心慕官绅”，亦非君子之举。于是，管宁毅然对华歆说：“看来你不是我的朋友”，并割断坐席，与之断了交情。故事被载入《世说新语》的“德行”篇，不言而喻是事关德行。事情很小，确实是人们容易忽略的细微末节，然正因其小，足见当时的士大夫读书人品评他人与约束