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课 题 《中国,水的困惑》 授课日期 教 材
分 析 这篇文章抓住事物内部的逻辑顺序,从介绍水在自然界和人类生存与发展中的地位入手,引出了一个令人困惑而又十分严肃的问题—中国水资源丰富,却是世界上的“贫水国”,进而分析形成贫水国的原因,提出解决水问题的方法,教育我们要充分认识水问题的严重性,树立起正确的关于水的价值观。 学 情
分 析 这篇文章条理清楚,内容浅显易懂,大部分的课堂活动还是要学生自己来完成,教师只能起到一个引导的作用。同时让学生在学习中树立节水保水意识,完成感情的自我升华。 教 学
目 标 1.掌握说明文的基本特征和说明事物的一般方法,能辨识并运用常用的说明方法。
2.培养学生提取信息并利用已掌握的信息进行初步探究的能力。 重 点
难 点 初步感知文章 教学准备 板书设计或授课提纲:
中国,水的困惑
结构:
第一部分全文总起,指出水在自然界和人类生存、发展过程中的重要地位。第二部分水球“缺水”。第三部分:中国,世界上的贫水国。(全文重点)
第四部分:走出贫水国的脱“贫”致“富”之路。第五部分:再次强调水的价值,告诉我们要消除水的困惑。(与第一段呼应,使文章结构完整统一。)……)国家气候中心专家介绍,这是有气象资料以来,西南地区遭遇的最严重干旱。灾区的危情,牵动着全国亿万民众的心。陈永文、张跃进合写的《中国,水的困惑》再次映入我们的脑际----没有水就没有生命,没有水就没有“活的”地球,现在,就让我们一起走进课文。
新授
一、我们现在的水资源现状
世界水危机威胁人类生存
2005年世界水日之际,联合国环境规划署在此期间发表报告,强调世界水危机,已严重威胁人类生存,只有效管理和使用珍贵的水资源,人类才能免遭灭顶之灾。
报告说,滥伐森林导致水土大量流失、河道和水库淤塞、水源短缺和旱灾频仍,并严重破坏了地球的生态系统,使人类付出了巨大代价。同时环境污染使水质不断下降,严重威胁着人类的生存。
统计显示,每年全世界有12亿人因饮用污染水而患上各种疾病,1500万5岁以下儿童死于不洁水引发的疾病,而每年死于霍乱、痢疾和疟疾等因水污染引发的疾病的人数超过500万。
联合国环境规划署执行主任说,水是生命之源,是全球生态系统中最关键的环节,如果人类不能有效管理水资源,不能保证饮水的安全,那么遭殃的将是人类自身。
第一部分全文总起,指出水在自然界和人类生存、发展过程中的重要地位。第二部分水球“缺水”。第三部分:中国,世界上的贫水国。(全文重点)
一层:中国在世界上缺水国中的地位。多个中第位。
二层:中国成为贫水国的四个重要原因。
第四部分:走出贫水国的脱“贫”致“富”之路。
第五部分:再次强调水的价值,告诉我们要消除水的困惑。(与第一段呼应,使文章结构完整统一。)
课 题 《中国,水的困惑》 授课日期 教 材
分 析 这篇文章抓住事物内部的逻辑顺序,从介绍水在自然界和人类生存与发展中的地位入手,引出了一个令人困惑而又十分严肃的问题—中国水资源丰富,却是世界上的“贫水国”,进而分析形成贫水国的原因,提出解决水问题的方法,教育我们要充分认识水问题的严重性,树立起正确的关于水的价值观。 学 情
分 析 这篇文章条理清楚,内容浅显易懂,大部分的课堂活动还是要学生自己来完成,教师只能起到一个引导的作用。同时让学生在学习中树立节水保水意识,完成感情的自我升华。 教 学
目 标 1.学习本文说明方法。
2.引导学生了解水在人类生存、发展中的重要地位,帮助学生树立正确的关于节水观。 重 点
难 点 研读探究文章内容 教学准备 板书设计或授课提纲:
讨论:
1.“水,困惑来自什么?”
(1)水在自然界及人类生活中充当什么角色?
(2)是什么原因使世界水资源的争夺无休无止?
(3)我们的生活的空间里缺水吗?对我们有多大的影响?举例说明
(4)我们现在懂得水的价值了么?为了不再因缺水而困惑,不再因缺水而付出昂贵的代价,不再因缺水而影响人类文明大踏步地向前,我们应该怎样做?
2. 水球“缺水”
(1)地球上有多少储量的水?描述一下。这种情况是不是很理想?
(2)海水所占地球总水量的百分比?能直接使用吗?
(3)有多少淡水是真正能被人类利用的?为什么?
(4)还有哪些因素导致水资源异常地短缺?举例说明。 课外作业:
教后小记及预习指导:
教学过程:
第二课时
导入
中西部经济欠发达地区,还有2000多万人饮水困难,全国有3亿多农民饮用水达不到安全要求。中国,东、南两面环海,内陆河流湖泊众多,为什么还会面临水资源危机?一方面,水资源丰富,另一方面却面临水资源危机。
[叶圣陶先生说过:“入
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