《会计平衡公式》(教案).docVIP

教案封面 课题 会 计 平 衡 公 式 教材：《基础会计》（高教版） 授课人：安徽省泾县高级职业中学 秦 凤 英 课题 会计平衡公式 班 级：职高一财会 时 间： 12月 4日 授 课 人: 秦 凤 英 教学目标： 1、知识目标： 熟悉会计平衡公式，理解资产、负债及所有者权益的平衡关系，掌握四类经济业务对会计基本等式的影响； 2、能力目标： 培养学生分析实际经济业务的技能，提高学生综合归纳问题的能力，掌握自主学习的方法； 3、情感目标： 通过多种教学手段，激发学生学习情趣，并由学生亲自分析操作，对其效果进行评价，使学生感受自己成功的喜悦；培养学生严谨、细致的学习态度，树立全面看问题的思想方法。 教学重、难点： 重 点：为实现教学目标，通过对教材的分析，确立本节课的教学重点为： ① 资产与权益的平衡关系； ② 会计平衡公式； ③ 经济业务对会计基本等式的影响. 难 点：会计平衡公式的含义 关键点：资产与权益的平衡关系 教学方法： 以多媒体课件为载体，通过创设情景，设疑激趣，贯穿对比讲授与操作演示，启发与引导结合，配以适量的实际操作组织教学： 1、职高一学生刚学《基础会计》，以前很少接触过专业方面的知识，抽象思维能力较弱，加上本节课的教学内容理论性强。在教学中，通过展示实物，采取形象、直观，有声有色的多媒体课件作为教学思想的载体和辅助教学手段，提高学生的感性认识，并通过层层设置问题，激发学生学习情趣，引导和鼓励其思考与探究； 2、教材中依次介绍会计平衡公式、资产负债及所有者权益的平衡关系和经济业务对会计基本等式的影响。如按此顺序进行教学，会计平衡公式就显得枯燥、抽象，既影响学生对平衡公式含义的把握，又不利于调动学生的学习热情；而且，教材着重分析经济业务对平衡关系的影响，而没有分析经济业务对资产、权益总额的影响，势必造成学生对知识点理解的片面性。为此，在教学本节课时： ①、对教学内容的顺序作适当调整，由资产与权益的关系分析导出会计平衡公式，突出重点，化解难点； ②、在讲授经济业务对会计平衡等式影响的基础上，组织学生讨论探究经济业务对资产、权益总额的影响情况。 学 法：结合教法，采用“听讲—思考—观察—领会—讨论—训练—归纳”指导学生学习。 课 型：新授课 时间安排：一课时，具体安排见教学过程。 教具准备：1、课前制作多媒体课件； 2、资产负债表资料。 教学过程： 组织教学：（时间：1分钟） 【启动多媒体课件】【播放画面】 动态展示各类资产的画面 【语言提示】 请同学们注意大屏幕，看屏幕上展示的是什么？ （集中学生注意力，进入教学内容环境） 导入新课：（时间：2分钟） 【复习提问】 除了屏幕上展示的资产外，还有哪几大会计要素？ 【学生回答】 （略） 【设疑导出新课】那同学们是否想过，这些要素之间还存在着怎样的关系？ 这节课我们就来分析它们的关系，并由此学习会计平衡公式。 教学新课：（时间：27分钟） 【板书课题名】 “会计平衡公式” 【板 书】一、资产、负债及所有者权益的平衡关系： （这是关键点，启发、释疑，详讲） 【讲 授】 1、资产与权益 资产：在市场经济条件下，企业要开展生产经营活动，必须有能够控制的经济资源，这些经济资源一方面表现为特定的物质实体存在形式，如现金、银行存款、原材料、库存商品、固定资产等； 权益：另一方面这些经济资源又表现为相应的要求权，即这些经济资源是如何取得的，为谁所有。 【设 疑】 资产与权益存在什么关系？（学生讨论） 【启 发】二者关系：①、资产与权益是同一资金的两个方面，资产说明企业拥有或控制的经济资源的运用情况；权益说明企业拥有或控制的经济资源的来源情况。 ②、二者在总额上是一种必然相等的关系。公式表示为： 【板 书】 资产 = 权益 【提 问】 对企业资产的要求权究竟有哪些呢？ 【学生回答】 一部分是债权人权益，即负债 一部分是投资人权益，即所有者权益 【提 问】 上述公式又可如何表示？（学生讨论） 【板 书】 资产 = 负债 + 所有者权益 【板 书】 二、会计平衡公式的含义 [通过上述层层释疑，突破难点] 【讲 授】 会计平衡公式又称为会计恒等式或会计方程式，是指会计要素间在总额上必然相等的一种关系式，是企业财务状况的表达式。 【启发讨论】 ①、资产与权益之间存在着相互依存的关系，资产不能离开权益而存在，没有无资产的权益，也没有无权益的资产； ②、从数量上看，有一定数额的