《史记导读》课程论文.docVIP

西 南 大 学 《史记导读》课程论文 学 院： 历史文化学院民族学院 姓 名： 石国富 学 号： 222009313011130 专 业： 历史学(师范) 班 级： 09级2班 《史记》是一部贯穿古今的通史，此书记事始于传说中的黄帝时期，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了中国古代三千年左右的历史。全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百一十五字。“本纪”是全书提纲，按年月记述帝王的言行政绩。“表”用表格来简列世系、人物和史事。“书”则记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容。“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹。“列传”是重要人物传记。其中的本纪和列传是主体。 我曾经粗略地读过《史记》的一些篇目，然而由于自己见识短浅，虽然花了时间，却始终不得要领。这个学期有幸选修了马强老师开的《史记》导读一课，在马老师的教导下，方知 《史记》中知识浩如烟海。 马老师从各个不同的角度给我们阐释了《史记》，每一讲都令我获益匪浅。其中，我印象最为深刻的是第四讲——“《史记》中的智慧与商战谋略”。在这一讲中马老师分三节给我们讲述了《史记》中的政治智慧、《史记》中的人生智慧和史记中的商战谋略。 历代史书都可以说是一部帝王家史，《史记》虽然做了很大的改变，但最终也难逃俗套，描写帝王的本纪虽然不到全书十分之一的篇目，但其实全书都是以本纪为线来叙述的。但司马迁以其独特是视角，犀利的笔法使得即使关于帝王的描写也是栩栩如生，从而避免了对帝王流水账式的人生记述，还给我们留下了相当多的政治智慧。 皇帝，作为中国漫长的的封建社会中的最高统治者，掌握着至高无上的权力，当然也担负着无比沉重的的压力，从争夺帝位开始，就面临着各方的挑战，他们一为了自己的业绩能够彪炳千古，二为了家族的地位能时代传承，三为了国家能够兴旺发达不停地斗争着、努力着，当然他们最后有的成了开国之君，有的成了亡国之君，有的成了千古一帝而时代传唱，有的则成了无道暴君受万民唾弃。无论他们最后结果如何，他们在帝王之路上的成与败都被史家记录下来，好的则作为政治智慧受后世推崇而争相效仿，不好的则作为反面教材警醒后人。 无为而治是中国古代理想政治的极致。西汉初年采取的“无为而治”方针使民生凋敝的社会发生改变，为“文景盛世”奠定了基础。为了维护自身的统治地位，历代帝王采取愚民政策，以“君权神授”“天命所归”愚弄百姓，为自己的独裁专制披上“合法”的外衣。西汉时期的帝王，根据以往的经验，结合儒、道、法三家的治世思想，建立起一套完整的政治原则，其中民本思想、以德治国和依法治国等思想为历代所推崇。 《史记》最为一本具有划时代意义的纪传体通史，记述历史兴衰自然是其重要的意义所在，而《史记》开创的以人物为中心的写作方式，使我们突破了只能研究过去某一朝代，某一制度的历史研究方法，还能通过每一个人物的成与败的发展史中领悟到相应的人生智慧。 “王侯将相宁有种乎”喊出的是对于权威的反抗，“人人皆可成尧舜”表明了对个人自身的肯定，只要努力，就有可能成功。司马迁以众多遭受磨难而终成大业的人物事迹告诉我们，只有“吃得苦中苦，方为人上人”。在追求成功的道路上，每个人都面临着各种各样的选择：职业、择主、进退等，司马迁以项羽、张良、范增、范蠡等众多的例子告诉了我们无穷的智慧，而个中精妙则要我们自己去领会。 在《史记》中，最吸引我的要数关于刘邦和项羽的描写，他们同为反秦而出身的诸侯，经过四年的楚汉之争而刘邦位登九五、建立汉朝，而项羽落得兵败垓下、乌江自刎。通过对他们性格、经历、行为等方面的比较，会发现其中大有奥妙所在。 先讲项羽和刘邦的共同点：一是他们都很仇视暴秦的统治，所以他们先后举义旗反对秦朝；二是他们都不好读书，项羽是“书足以记名姓而已”，刘邦是“好酒及色”，但他们都是不学有术，项羽擅长行军打仗，刘邦擅长用人，最终他们分别凭此成就霸业与帝业；第三点也是他们最大的共同点是他们都有强烈的征服天下、主宰天下的欲望，用现在的话说就是他们有很强的事业心，所以他们第一次见到秦始皇的车队时，项羽发出了“彼可取而代也”，刘邦发出了“大丈夫当如此也”的感叹，因此他们并肩作战先后成为秦末农民起义军的领袖并终因一山不容二虎而进行了长达四年的生死搏杀。 再看他们两人的不同点： 一是出身不同，项羽出身名门，祖父是楚国名将项燕，因为楚怀王冤死于秦，天下人都很同情楚国，时人有“楚虽三户，亡秦必楚”的说法，而项燕作为楚国抵抗秦军的最后一个统帅，兵败被杀后，楚国