《向心力向心加速度》教材分析.docVIP

一.教材的处理 1、教材的地位及其作用 《向心力与向心加速度》是在学生学习了上一章《抛体运动》和本章第一节《匀速圆周运动快慢的描述》之后而编排的，是本章重点也是难点，有承上启下的作用，是学好圆周运动实例分析的前提；也为学好万有引力定律和带电粒子在磁场中运动作准备。 向心力和向心加速度的学习，都是本节教学的重点，向心加速度概念的引入和理解在过去的教学中是重点也是难点，但在现在的教材中这个难点被淡化了，突出了向心加速度两个公式的物理意义的讨论和理解，我认为这样很好，没有必要再搞难,但是对于学有余力的学生,可以引导他们去网站查阅向心加速度的几种推导方法或老师给向心加速度推导方法的资料。而向心力概念的学习，应及时强调指出，向心力是根据力的效果命名的，而不是根据力的性质命名的，它不是重力、弹力、摩擦力等以外的特殊力，而是做匀速圆周运动的质点受到的合外力，沿着半径指向圆心，它的方向时刻改变。本节的难点是运用向心力、向心加速度知识解释有关现象，解释有关问题。 教材一开始就以“观察与思考”的方式，让学生认识实例：细线系着的小球在水平面上做匀速圆周运动。目的是让学生体验绳对手的拉力在不同情况下的感觉，从而引入向心力概念。这样的引入不错，各个学校也都能做到。“实验与探究”这个学生实验很好，只是老师要提前让学生们准备大小不同的小物体、细绳，用生活物品做实验可以拉近科学与学生的距离。第一个“讨论与交流”中的问题设计可以让学生们通过思考和讨论进一步理解向心加速度两个公式的物理意义；第二个“讨论与交流”中的问题1我认为放在向心力的概念后面比较好，可及时理解这个概念。“实践与拓展”是让学生课后做的实验，应当在第三节讲授完之后再讲解，效果会更好。讲解本节教材，要积极体现新课程“教师为主导，学生为主体”的改革理念。 2.演示实验 可以在本节第1节课教学完向心力、向心加速度知识后，用向心力演示器给学生做演示实验来验证向心力的公式。 3.探究讨论方式 在探究向心力大小与哪些因素有关的实验末尾，提出问题：向心力大小与物体的形状、体积有关吗？为什么书中没有让我们实验并讨论？这里让学生充分讨论，而后老师再总结。 为了以学生的发展为本，面向全体，全面发展提高科学素养为指导思想。我结合新课程标准理念，提出了三维教学目标。 二、教学目标 【知识与技能】 知道向心力，通过实例认识向心力的作用及向心力的来源。 通过实验，理解向心力的大小与哪些因素有关，能运用向心力公式进行计算。 知道向心加速度及其公式，能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力和向心 加速度。 【过程与方法】 （1）经历形成向心力概念的过程，培养学生观察、分析、归纳能力。 （2）通过创设一定的情境，让学生经历探索向心力F与哪些因素有关的过程，学习控制变量法，培养学生分析论证等能力，使学生在科学探究中真正体会到科学探究的魅力，体验到成功的快乐。 【情感态度与价值观】 学习科学研究方法和科学研究态度，发展学生对科学的好奇心与求知欲，使学生乐于 探究自然界的奥秘。 观赏运动美（通过影片），体验探索自然规律的艰辛与喜悦，培养学生主动参与活动 的热情和与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点， 勇于修正错误，具有团队精神。 三、教学重点、难点 重点：向心力大小与m、r、ω的关系： 难点：① 理解向心力的概念； ②理解公式和。