《听妈妈讲拿过去的事情》教案02.docVIP

《听妈妈讲那过去的事情》教案 教学目标： 1、指导学生用连贯、优美的声音演唱《听妈妈讲那过去的事情》。 2、 知道这是一首叙事歌曲及三部曲式歌曲的特色。 3、体会“妈妈”在旧社会当中受到的不平等的遭遇，珍惜现在的来之不易的生活，忆苦思甜。 4、学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。 教学重点：学会正确演唱歌曲。 教学难点：准确表达歌曲不同的情绪。 教具准备：多媒体、录音机、磁带、电子琴。 教学过程： 一、激情导入 师：大家喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？老师这里有一首歌，你认真听一听，看一看，它讲了一个怎样的故事。 （播放《听妈妈讲那过去的事情》音乐） 学生认真倾听。 师：歌中是谁在讲故事？歌曲讲了一个什么样的故事？ 学生回答。 二、分析歌曲 师：你们说的太好了！歌曲通过舒缓、悠扬的旋律，交待了妈妈讲故事的时间和场景。歌曲以“妈妈”的口吻，向我们叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。这是一首叙事性歌曲。我们所说的“叙事歌曲”，就是“讲述事情”的歌曲。下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？（再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。） 师：分为几段？为什么？ 生1：分为三段。第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。 生2：第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。 生3：第三段好像跟第一段差不多。 师：你们真的是太棒了！歌曲为带再现的三部曲式。 第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。 第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。 第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。 三、学唱歌曲 师：今天我们要学习的这首歌曲的名字叫做什么？ 生齐说：《听妈妈讲那过去的事情》。 师：大家想不想唱一唱这首歌？我们再来聆听，跟着用LA轻声哼唱。 学生随音乐哼唱。 1、学习第一乐段 师：下面我来把第一段演唱两遍，你们来跟着用LA轻声哼唱。 （教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生跟着感受不同速度所表现的不同情绪。） 学生聆听哼唱。 师：两遍有什么不同？哪一种更适合我们歌曲的叙事故事的风格？ 生：应该用中速演唱。 师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？ （学生随教师伴奏演唱第一段。） 师：在演唱的时候力度上还有变化吗？ 生1：应该是安静的。 生2：我觉得应该柔和的。 师：第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们要用自然的声音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。 （学生用自然的声音演唱歌曲。） 2、学习第二乐段 师：大家唱的很棒！我们听听第二段的情绪有什么变化？ （播放第二段音乐） 生1：感觉有点悲伤、凄惨等。 生2：愤怒的。 生3：痛恨的。 师：你们来听听用什么声音更适合第二段的演唱？ （播放第二段音乐） 师：谁想说说？ 生：我觉得应该用比较低沉的声音。 师：“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？ 生：气愤、难过。 师：那我们一起来试一试。 （学生随琴演唱。） 师：通过你们的演唱感受了“妈妈”在当年的那种悲愤的情绪。你找出哪一句最能体现“妈妈”最艰苦的时候？ 生：冬天的风雪，妈妈却只穿着单衣裳。 师：那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句？ 生：声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。 师：那我们把这句一起来唱唱。 注意带有重音符号的那几个字的演唱力度。 （学生随琴反复演唱两遍带有重音记号的乐句。） 师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什么共同点？ 生：旋律一样。 师：除了这些共同点你还观察到了什么？ 生：有f mf p mp pp 。 （课件出示力度记号） 师：他们分别表示什么？ 生：强、中强、弱、中弱、很弱。 师：每一句的开头都有力度记号，那你们看看这三句我们应该怎么唱？力度上有什么变化？ 生：声音越来越弱。 师：你观察的真仔细。这三句力度上是从f —mf —pp，就是越来越弱。那我们试着唱唱这三句好吗？ 生：好。 师：我们带着随琴悲愤的情绪，用低沉的声音演唱第二段。注意力度记号！ （学生随琴演唱） 3、学习第三乐段 师：我们的第三段其实就是重复了第一段的旋律，第三段再现了第一段旋律。让我们一块来完整的演唱这首歌曲。在演唱的时候注意速度、情绪、力度的把握，气息保持住。 学生随音乐完整演唱歌曲。 四、表现歌曲 师：我们来一块合作演唱这首歌曲。我们这一组来演唱第一段和第三段，这一组演唱我们的第二段。我看看你们的合作怎么样？ （学生分组合作演唱这首歌曲。） 五、知识拓展 师：你还能举出其他地叙事歌