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学前儿童数学教育 教案 教学班级：扬州教育学院学前教育专业 宿经贸高职办学点 主讲：陆广地 2012-9----2013-2学前儿童数学教育 绪论 学前儿童数学教育活动设计与组织 学前儿童集合概念的教育 学前儿童数概念的教育 学前儿童空间与几何形体概念的教育 学前儿童量的概念的教育 课程资源 参考书目： 学前儿童数学教育：林嘉绥、李丹玲 幼儿园数学教育：张慧和、张俊 学前儿童数学教育理论与实践：孙汀兰 网络资源： 学前教育/ 中国幼儿教师网/ 浙江学前教育网/ 上海学前教育网/Age06.Web/ 1、绪论 1.1学前儿童数学教育的意义 1.2学前儿童数学教育的目标 1.3学前儿童数学教育的内容 1.1学前儿童数学教育的意义 1.1.1幼儿学习数学的必要性与现实性 1.1.2社会的要求: 人才素质、幼小衔接 1.1.1幼儿学习数学的必要性与现实性 必要性： 数学教育是学前儿童认识世界的需要 ?a?a数学地思维 数学教育是学前儿童发展思维的需要 ?a?a抽象、逻辑 数学教育是学前儿童培养习惯的需要 ?a?a任务和规则意识、兴趣 1.1.1幼儿学习数学的必要性与现实性 现实性：皮亚杰儿童发展心理学的成果 1.1.1幼儿学习数学的必要性与现实性 学前儿童认知发展特点与规律 始于动作、借助表象、丰富体验 1.从具体到抽象 2.从个别到一般 3.从外部动作到内部动作 4.从同化到顺应 5.从不自觉到自觉 6.从自我中心到社会化 1.2学前儿童数学教育的目标 1.2.1目标制定的依据：人、社会、学科 1.2.2目标层次 （1）经历过程、积累经验 （2）培养学习兴趣与良好习惯 （3）发展思维 1.2.3目标维度：认知、情感、动作技能 活动名称：感知8、9数量 活动目标：引导幼儿正确感知8、9的数量； 培养幼儿注意倾听老师的要求，并按老师的要求进行活动。 1.2学前儿童数学教育的目标 小班 1、愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动 2、对生活中常见的各种物品的大小、形状、数量有兴趣，能感知5以内的数量 3、能按物体的外部特征进行分类 中班 1、能专心地进行数学操作活动，对自己的活动成果感兴趣；愿意并学习用适当的方法表达、交流自己操作、探索的过程和结果 2、能自己选择数学活动内容和按规则进行活动 3、能按物体的某一特征和数量进行分类 4、能注意和发现周围环境中物体的数量、形状、物体量的差异，以及它们在空间的位置等 5、能比较、判断10以内物体的数量多少；感受10以内相邻两数的大小关系 6、认识一些常见的几何图形 大班 1、能积极、主动地进行数学活动，遵守活动规则，会有条理摆放、整理数学活动材料 2、能用适当方式表达、交流数学操作活动的过程和结果 3、能倾听老师和同伴的讲话，能在教师帮助下，归纳、概括有关数学经验，感受生活和游戏中事物的数量关系 4、能运用对应、比较、类推、分类统计等简单数学方法解决生活和游戏中某些问题 5、能按物体的两个特征和从事物的多个角度进行分类 6、认识一些常见的立体图形；对平面图形间的关系能有所感受 1.3学前儿童数学教育的内容 1.3.1内容选择的要求 符合目标要求 学科内容体现启蒙性 符合学前儿童认知发展规律 符合社会要求 1.3.2内容领域:集合、数、空间与形体、量 1.3.3年龄段：小班、中班、大班 小班数学教育的内容 1、学习按物体的某一外部特征（颜色、大小、形状、长短）进行分类 2、学习比较物体量（大小、长短）的差异，并对3以内物体进行排序 3、认识?°1?±和?°许多?±及其关系 4、能在对应基础上不用数进行两组物体的比较，感知多、少、一样多 5、学习手口一致地从左到右点数5以内的实物，能说出总数，能按数取物，学习一些常用的量词 6、认识圆形、正方形、三角形，能在周围环境中寻找相似物体 7、初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义，学习正确运用这些时间词汇 8、学习区分和说出以自身为中心的上下方位；学习判断两个物体之间明显的上下关系，说出什么在什么上面，什么在什么下面 9、在教师引导下，能注意周围环境中物体的形状和数量 中班数学教育的内容 ⑴会按物体的某一特征（粗细、厚薄、宽窄、轻重）进行分类和按量的差异进行6以内的正逆排序，学习按一定规律排序 ⑵认识10以内的基数和序数，形成数的概念 ⑶学习对应比较法，初步具备数目守恒（不受外在影响正确判断数量） ⑷认识相邻数，形成自然数列概念 ⑸认读10以内阿拉伯数字 ⑹认识长方形、半圆形、椭圆形和梯形，具备初步图形守恒观念，初步感知图形间