《小鹿的玫瑰花》教案.docVIP

《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计 一、揭示课题? 1.（出示图片：玫瑰花）同学们看，这是什么？ 2.认真地看看“玫瑰”这两个字（出示：玫瑰）你们发现了什么？（部首相同，都是斜王旁） ?谁来读读这个词？（“瑰”本身读一声，但是和“玫”一起出现就读轻声了） 3.揭题。 ?同学们,一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水，可是到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花，这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今天学习的课文里。? ：小鹿的玫瑰花（齐读课题两遍） 接下来，咱们就一起走进课文，看看究竟是怎么回事？。? 初读课文，识记生字，整体感知 1.请同学们打开课本自由读课文。 给课文标上自然段。?????? 借助“小鱼”读准字音，读通句子。 课文一个几个自然段？8个。 2.现在就来考考你们，看看句子是否读通了？ ①课件出示句子，自由读－--抽读 A花骨朵儿渐渐地长大了。 B小鹿终于能下床走路了，他 一瘸一拐地来到门外。 C鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。” 同学们读得很流利，可是这也多亏了“拼音宝宝”的帮忙。现在老师要把“拼音宝宝”拿走了，看看你是否还认识这些词语？ 认读词语，巩固识字。 A“骨”：三声，“花骨朵”一声。你们知道什么是花骨朵吗？（出示图片） 现在知道“骨”是多音字了，咱们来看看怎么写呢？ “骨”上边中间（第三笔）是横折，下面的“月”字变撇为竖。 B“终于”：指读。用“终于”练习说话。组词：终于、终日、始终、终点。 C“一瘸一拐”。指读。提问：谁能做一下“一瘸一拐”的动作呢？ D用静静地、渐渐地说话。 E“惋惜”：指读。观察生字形，看发现了什么？都有竖心旁，表示心情，那是什么样的心情呢？你能说出它的近义词吗？（可惜） “生字宝宝”看你们表现得这么棒，调皮地跑出来也想考考你们，现在咱们就男女生比赛读，看看谁读得更准？ 男女生赛读生字 3．接下来，请同学们将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。? 三、学习课文 师：同学们，你们喜欢玫瑰花吗？ 生：喜欢。 师：小鹿喜欢玫瑰花吗？ 生：喜欢。 师：从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢？请你轻轻地阅读课文一二自然段，画出小鹿喜欢玫瑰花的词语、句子。 生1他常常去松土、浇水。“常常”看出小鹿喜欢玫瑰花，很用心地照顾玫瑰花。 生2小路和弟弟一起数了数，总共有三十二个。“数了数” 看出小鹿喜欢玫瑰花。 生3：他们高兴极了。“高兴”也可以看出小鹿喜欢玫瑰花。 师：同学们真会读书，能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗？ 生练读一二自然段。 师：从同学们的朗读中，老师感受到了小鹿对玫瑰花的喜爱。可是，小鹿看到盛开的玫瑰了吗？为什么呢？ 生：没有。因为小鹿把脚跌伤了，只能静静地躺在床上养病。 师：才过了一个月，怎么就没有花了呢？ 生：小鹿病了不止一个月。 师：你怎么知道的？ 生：省略号…… 师：真是细心的孩子，省略号也注意到了。的确，小鹿病了不止一个月，也许是两个月，也许是三个月，总之他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样？ 生：难过、伤心、不高兴…… 师：现在，你就是难过的小鹿，请你带着这种心情，读一读课文第三自然段，别忘了把“小鹿”“他”这样的词换成“我”。 生：换词齐读。（选几个难过的小鹿，指名读） 师：是啊，辛辛苦苦种了玫瑰，却没有看到花开，真可惜！瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话？（指名读，评价）鹿弟弟在替哥哥可惜呢，要读出惋惜的语气，谁再来读？ 师：老师也为鹿哥哥感到惋惜！现在咱们一起齐读前三个自然段，再次体会鹿哥哥的感情变化。 教写生字 咱们整节课一直在谈论鹿哥哥和鹿弟弟，现在就来看看“哥”和“弟”这两个字怎么写呢？ 弟：查“倒八字头”，第五笔竖折折钩落笔于横中线，第六笔竖落在竖中线。 哥：第六笔“长横”落在横中线上。，两个“口”横折落笔于竖中线。 五、总结： 学完了前四自然段，咱们可能都像鹿弟弟一样，认为鹿哥哥的玫瑰花白栽了。可是最后，鹿弟弟又高兴地对鹿哥哥说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”这是为什么呢？咱们下节课继续学习！ 《小鹿的玫瑰花》教学反思 兴庆区第二十三小学 代 晶 晶 2014.2.27