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《种类繁多的动物》教学设计课堂教学流程 辽宁省清原满族自治县实验小学 杨旭东 教学目标： 科学概念： 1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 过程与方法： 利用给出的标准将常见的动物进行分类。 情感、态度、价值观： 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。 教学重点： 1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 2、能够说出一些脊椎动物的名称。 教学难点： 1、能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。 教学准备： 1、动物图片卡：蜗牛、鸽子、带鱼、蝴蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼、鸭子、透明胶带（9个图片用）； 2、学生学习活动卡； 比一比：谁知道的最多？（学生学习活动卡） 脊椎动物 无脊椎动物 鸟 类 哺乳 动物 鱼 类 昆虫 类 3、课件ppt； （1）、学习要求： 根据你日常积累的知识，小组讨论交流，试着按一定的分类标准给九种动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。 （2）鸽子骨骼图片 （3）鱼、狗骨骼图片 （4）鸽子、鱼、狗骨骼图片（比较一下鸽子和鱼、狗的骨骼标本，它们三个在骨骼方面有什么共同特征？） （5）、学习要求： 根据你所知道的动物的特征，你能给不同类别的动物增添新成员吗？ A、小组讨论，完成学生学习活动卡，记录员做好记录。 B、还可以补充上你知道特征的其它动物类别，并为他们添加新成员。 C、活动时间：限时2分钟 （6）、课外作业： 通过电视、书籍、网络等渠道，搜集有关动物的资料，写一篇有关动物分类的科学小论文，下节课我们来进行成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家。 推荐书籍：动物世界百科（一本关于动物的趣味百科图书） 推荐网站：动物科学——中国儿童资源网。 4、动物世界短片(视频——网络的)。 教学过程： 1、你喜欢动物吗？那么你知道的动物有哪些？ 2、你们知道的还真不少，在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？好！这节课老师就和你们一起研究这个问题，学习第四课“种类繁多的动物” 板书课题：种类繁多的动物 3、今天，老师给大家带来了九位动物朋友。想知道都是谁吗？好！请大家拿起桌上的动物卡片快速和他们认识认识！ 这些动物朋友都是谁？ 4、接下来，我们就以这九种动物为例，给他们分分类。 请看大屏幕。 出示课件ppt——学习要求： 根据你日常积累的知识，小组讨论交流，试着按一定的分类标准给九种动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。 5、学生活动，教师相机指导。 6、你是怎样分的？为什么这样分？理由是什么？ 汇报交流、随机板书（都是自定标准的分类）：鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫、软体动物 预设： 根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的； 根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等； 根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。对多种多样动物的分类，要鼓励学生用不同的方法。 学生汇报时要简要说明不同方法的分类标准，当学生分类标准说不清时教师可作适当提示，对不科学的分类方法要鼓励学生提出质疑，以培养他们的科学实证精神。 7、在刚才的活动中，我们不仅认识了很多动物，而且还用自定的标准给这些动物进行了分类，收获不小。但在大家的分类方法中有些是科学的，有些是不科学的，我们接着往下研究。 8、请看大屏幕：（认识脊柱） 出示课件：鸟的骨骼标本（鸽子） 请学生们仔细观察，说说鸟的骨骼标本由哪几部分组成，是怎样连成一个整体的? 学生畅所欲言，教师适时概括：连接鸟的整个身体的是这一串脊骨叫作脊柱。 9、这是谁的骨骼标本？ 出示鱼、狗的骨骼标本 我们来比较一下鸽子和鱼、狗的骨骼标本，它们三个在骨骼方面有什么共同特征？ 10、揭示概念 科学家根据动物身体构造的这一特征，把动物分成了两大类，身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。 板书：脊椎动物、无脊椎动物 11、那么，你还认识哪些有脊柱的动物和无脊柱的动物？ 12、下面请大家根据动物身体中是否有脊柱的特征，利用卡片给老师带来的九位动物朋友分分类。 汇报交流。 13、好！下面请同学们快速把书翻到78页，认真观察四副插图，并快速阅读上图左侧的动物小百科知识。 14、谁来说说你又知道了些什么？ (学生阅读知识交流) 15、根据动物小百科中所提到的动物的特征，你能在刚才分类的基础上，将这九种动物做更进一步的分类吗？（学生再次利用动物卡片对脊椎动物和无脊椎动物做更进一步的分类） 你是怎样分的？为什么这样分？理由是什么？ 整理正式的板书：鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类、软体动物 讨论交流 （预设：在此次分类活动中，出现蜗牛分不