《罗布泊消逝的仙湖》优秀教案.docVIP

12、罗布泊，消逝的仙湖 【学习背景】 《罗布泊，消逝的仙湖》是七年级语文上册第四单元“生态自然”中的第二课。本单元的六篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，因而，本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。 【教材分析】 本文属报告文学，在内容上要求我们把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识，为保护和改善生态环境建言献策。在表现形式上要求把握三点：一是对比、拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用；三是报告文学的基本特点。本文学习可结合课文，进行拓展性学习，帮助学生从不同角度感受保护环境的重要性，激发学生保护环境的主人翁意识。 【教学目标】 【知识目标】 1、学会、积累、运用吞噬、沧海桑田、干涸、戈壁滩等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解罗布泊的过去和现在及其消失的原因。 3、品读课文，揣摩语句，理解作者强烈的忧患意识。 能力目标 1、培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。 2、运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题解决问题的能力。 情感态度价值观 培养学生的生态意识、环境意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。 【教学重点】 1、了解罗布泊的过去和现在及其消失的原因。 2、理解作者强烈的忧患意识。 【教学难点】 培养学生的生态意识、环境意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。 【教学方法】 1、合作探究法：课前要求学生运用工具书自学字的音、形、义；搜集人为原因造成的水资源萎缩或水资源污染的资料，课上交流，激发同学们的学习积极性，增强学生的环保意识。 2、讨论法：学生互动中发现问题、分析问题、解决问题，提升学生的感知能力。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、导入设计 课件展示过去水草丰盈绿林环绕的罗布泊图片和现在死寂荒凉的罗布泊的图片。 同学们，罗布泊曾经是美丽的仙湖，牛马成群，绿林环绕，水如明镜。20世纪70年代，仙湖消逝了，罗布泊从此成了一片死亡之海。是谁造成了这样的悲剧？《罗布泊，消逝的仙湖》这篇文章给了我答案。 二、检查预习（利用学案完成） 1、给下列加点的字注音： 萧瑟 戈壁滩 干涸 鹭鸶 浑然一体 裸露 2、根据拼音填写汉字： cāng（ ）海 sāng（ ）田 吞 shì（ ） 和xù（ ） 荡yàng（ ） 3、结合课本语境解释下列词语的含义： 萧瑟： 　 干涸：　　 戈壁滩： 沧海桑田： 4、请用本课所学到的词语写一段话。(至少用五个词) 二、研读课文题目： 师：请课文题目传达了一个怎样的信息？你读出了怎样的感情基调？ 明确：罗布泊是一个美丽的湖，后来消失了。感情基调是惋惜、悲痛、难过、遗憾。 师：美丽的充满生机的罗布泊怎么会变成了现在的连一滴水都没有的沙漠呢？ 三、朗读课文整体感知 1、学生朗读课文，处理问题：（课件显示） （1）、过去的罗布泊是一个什么样的地方？文中哪些语句能印证你的说法？ 明确：过去的罗布泊是仙湖，是绿洲。课文的 （2）、现在的罗布泊又是怎样的地方？文中又有哪些文段能够印证这一说法？ 明确：现在的罗布泊是沙漠，是荒凉的。文中的“裸露”的“裸”是全部暴露；“脱尽”的“尽”是脱光了，说“大地裸露的胸膛”“大地在这里已脱尽外衣”“你能看清那一道道肋骨的排列走向”是指大地的植被严重破坏了，大地感到痛苦。 （教师指定学生深情的朗读这些文段） 2、深层探讨，品文入理，思考、讨论： 师问：同学们的朗读使我们仿佛看到了过去的罗布泊的生机和美丽，也好像听到了现在的罗布泊在痛苦的呻吟，从前的罗布泊碧波荡漾，现在的罗布泊没有一只鸟，没有一条溪，成了荒凉的痛苦的恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢？这样的悲剧仅仅是罗布泊吗？ 学生回答，教师点拨： 改道，“四盲”， 盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的 1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，……周边的生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，……罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。 　　连续用四个“盲目”与“吸水鬼”，既形象具体地写出了人们过量用水的无知，也表达出作者的遗憾和焦虑。 四、聚焦现实，引发忧患意识 1、学生展示课前搜集的环境严重破坏的资料。 2、以小组为单位展示课下