《解决问题》3教学设计.docVIP

课 题 解决问题（三） 课 型 新授课 设 计 人 王松红 指导教师 敬红兵 审 批 人 乔主任 学习内容 人教版小学六年级《数学（上册）》第一单元第14、15页有关内容 目标确定的依据 1.基于课程标准的思考 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：1、能探索分析和解决简单问题的有效办法，了解解决问题方法的多样性。2、经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。3、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。这就要求在问题解决的过程中进一步提高学生的分析推理能力和解决问题的能力。 2.教材分析 《》这节课是在学生学”的几分之几和应用题中的数量关系。 通过自主探究、合作交流等活动，能够借助线段图有条理的说出不同的解决问题的解题思路和方法。 3.会用所学的方法，正确解答生活中的实际问题，体会数学与我们日常生活的密切联系。 学习重点 分析题中的数量关系和掌握解题思路。 学习难点 解题过程中找准要把谁看作单位“1”。找出所求数量是单位“1”的几分之几。 评价任务 1.在具体的问题情境中能说出应用题的信息，知道哪一个量是是单位“1”，会说出所求问题与单位“1”的数量关系。 2.在自主探究、小组合作交流展示活动中，能借助线段图有条理的说出不同的解决问题的解题思路，会用不同的方法正确解决分数乘法应用题。 3.对同学的板演情况进行正确判断，并能独立完成课堂检测题。 学前准备 班班通资源 “问题导学”教学流程 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 知识链接 复习回顾 今天我们继续学习解决问题。 问题：你能说出下列句子中的单位“1”吗？ （课件出示）（1）小明的课外书只有小红的 男生的人数是女生人数的?? 一瓶墨水已经用了? （4）甲是乙的? （5）足球的个数比篮球多? （6）草莓酱的瓶数比沙拉酱的瓶数多 问题：通过认真读题和思考，你能口头列出下面各题的算式吗? 一条路长1500米，已经修了全长的 ，已经修了多少米？ 鸡有24只，鸭的只数是鸡的，鹅的只数是鸭的，鹅有多少只? 果园里桃树有120棵，梨树有90棵，桃树比梨树多多少棵？桃树比梨树多的棵树是梨树的几分之几？ 小结：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。 学生会准确说出句子中的单位“1”。 会根据分数乘法的意义列式。 环节2 创设情境 导入新知 出示一颗跳动的模拟心脏：大家看，这是什么?其实不同年龄段的人，他们心脏跳动的次数也是不同的。请看屏幕（课件出示例9）。 问题1：从这段文字中你得到了哪些信息？ 教师找个别学生回答。 边填空边小结：青少年每分钟心跳约 次。婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，多的部分是 的 。要求的是 每分钟心跳的次数。 学生通过读题，会说出应用题中的信息。 环节3 自主探究 合作交流 问题2：“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”表示什么意思？ 学生活动：先自己思考，再以小组为单位交流，说说自己的理解。 小结：得出婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，多的次数是青少年的，青少年是单位“1”。 问题3：你能根据题意画出线段图吗？请你自己在纸上画一画。 学生动手操作。 学生展示自己所画的线段图，并描述自己画图的思考过程。 小结：1、先画一条线段表示青少年，把这条线段平均分成5份。 2、再画一条线段表示婴儿，画时先画出和表示青少年同样长的线段，再延长画出比青少年多的长度。 3、在线段图上标出已知条件和问题。 问题4：同学们能结合线段图，说一说你的发现吗? 学生活动：先自己说一说，再在小组能交流。 小结：第一种发现：婴儿每分钟心跳的次数其实就是青少年每分钟心跳加上比青少年多所表示的多跳次数。 第二种发现：婴儿每分钟心跳的次数是青少年每分钟心跳次数的（1+）倍。 第三种发现：要想求出婴儿每分钟心跳的次数，可以先求出把75平均分成5份，每份的数量，再乘9就可以了。 问题5：你现在能用刚才的发现解决问题吗？ 学生活动：1、学生独立在练习本上解决问题。 2、在小组内交流各自解决问题的方法和思考过程。 3、小组展示，全班交流解决问题的方法和思考过程。 小结：同学们能用不同的方法解决问题，不管你用哪种方法都要依据题意有一定的分析和思考，最后的答案是相同的。 问题6：用你喜欢的方法检验一下得出的答案对不对？ 学生活动 小结：第一种方法：利用份数检验。135÷9×5=75（次） 第二种方法：利用分数意义检验。(135-75)÷75= 及时练：一本书，小明周六读了12页，周日读的页数比周六多，周日读了多少页？（用你喜欢的方法计算，并记得检验哟。） 小结：用分数乘法计算的方法都是