世说新语两则课堂实录.docVIP

一、导入激趣 师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢” 生1：（纷纷举手）司马光砸缸（生笑） 师：这个故事家喻户晓，假设你在场，面对掉在水缸里的孩子，你会怎么做？ 生2：大家一起用力把缸推倒。 生3：扔条绳子把他拉起来。 生4：掷根木棍让他爬出来。 师：砸缸的司马光是机智的，同学们能不局限于故事本身，有自己的创见更机智。今天我们就随着南朝刘义庆再认识两个聪颖机智的少年儿童。他们是谁呢？请阅读《世说新语》两则。 二、品读《咏雪》 师：学习文言文重在朗读，请放声朗读《咏雪》 （生放声朗读、师同时板书：谢太傅寒雪日内集） 师：下面请同学把这句话读一遍。哪位同学先来试试。 生1：谢太傅/寒雪日/内集 师：她读得对吗？（生点头）为什么要这样读？ 生2：谢太傅在大雪天里举办家庭聚会。 师：喔，原来是根据文意读准节奏的。（板书：读准节奏）。下面请两人为一组再读课文，希望和这位同学一样读准节奏。 （生再读课文，一生举手提问） 生3：文中的最后两句该如何去读准节奏？ 师：这两句确实是全文的难点，要读准这一句，首先我们要弄清前面“与儿女讲论文义”中的“儿女”与今义是否相同？ 生4：与今义不同，文中的“儿女”指的是侄儿侄女，即谢安的哥哥的儿子和女儿。 师：谢安何许人也？ 生4：谢安是东晋名士，曾任吴兴太守、侍中、吏部尚书，中护军等官职。 师：喔，文中的“公”原来指的就是鼎鼎有名的谢安。那最后两句话又是介绍谁的？请用自己的话讲出大意。 生5：那个兄女就是谢安哥哥谢奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 师：根据文意便可读准节奏，下面谁来攻破这两句？ 生6：即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 师：好，攻破了难点，有谁来挑战全文？（生陆续举手） 生7：读全文（摇头晃脑）。（生笑，给予热烈的掌声） 师：同学们的掌声是对这位同学最高的肯定。你觉得他哪些地方读得最好？ 生8：全文的节奏他不仅把握得比较好，而且他读得很是沉醉。 师：噢，高山流水遇知音，你很善于倾听。确实这位同学不仅读准了节奏，而且还读出了音韵味。（板书：读出韵味）文言文，读准了节奏就读懂了一半，还有一半则需读出韵味。看来，这位同学已经读懂了《咏雪》。还有哪些同学想向他挑战，请再读课文，像这位同学一样摇头晃脑读出韵味来。 （生边笑边摇头晃脑地朗读） 师：下面就请找出你最喜欢的语句读出它的音韵味来，并简要说说你喜欢的原因。 生9：（摇头晃脑）公欣然曰：“大雪纷纷何所似？” 师：你的朗读再现了当时谢安说话时的语气及神态，能说说你喜欢的原因吗？ 生9：大雪纷飞，谢安即兴提问，很有生活情趣。 师：说得好，你看，生活有多广阔，语文便有多广阔。（生笑） 生10：我喜欢兄女的回答，“未若柳絮因风起”。这句话把纷纷扬扬的白雪比作了轻盈的柳絮。 师：多有诗情画意。你知道哪些关于写“雪”的古诗词呢？ 生11：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”──岑参《白雪歌送武判官归京》 师：这句诗写的是梨花呀？ 生11：是以梨花喻冬雪。 师：聪明！看来这位同学平时善于积累。我也摘录了几首古诗词，请大家朗读，看看这些诗句中各是怎样写雪的。 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。” 　　　　　　　　　──韩愈《春雪》 “剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。” 　　　　　　　　　──华幼武《春雪》 “战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。” 　　　　　　　　　──张元所《雪》 “初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。” 　　　　　　　　　──陆游《夜大雪歌》 生12“这些诗句分别把雪花比作飞花、玉蝶、玉龙、天女散花，生动形象。 师：那么大家见过雪吗？（生摇头）没见过，那给我们留下了更广阔的想像空间。想见见吗？（生齐答：想！）那么请大家闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了吗？（生闭上眼睛约30秒）下面假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。 　　　曰：“　　　差可拟” 　　　曰：“未若　　　” 请四人为一小组讨论，推荐一位中心发言人进行成果展示交流。（生分组讨论，师作行间指导，并参与一小组讨论） 生13：生A曰：“撒糖空中差可拟。” 　　　生B曰：“未若槐花迎风飘。” 　　　生C曰：“未若鹅毛当空舞。” 生14：生D曰：“棉絮纷飞差可拟。” 　　　生E曰：“未若梨花漫天飞。” 　　　生F曰：“未若天仙散百荷。” 生15：生G曰：“樱花飘落差可拟。”