汇报人贾建忠.ppt

8 预期效果 200 200 100 80 60 社会培训人数 975 895 800 694 680 专业群在校生规模 350 320 305 270 225 专业群招生人数 385 345 303 265 230 特色专业在校生规模 140 125 120 100 83 特色专业招生人数 2010年 2009年 2008年 2007年 2006年 项 目 8 预期效果 双证率达到90%，学生所获得的证书包括： 计算机调试员、程序员、网络管理员、数据库管理员、微软MCA/MCP认证。 职业素质质量 就业率达到或超过96%，行业对口率达到或超过90%，用人单位满意度超过90%。 就业质量 人才 培养 效果 预测 效 果 预 测 项 目 8 预期效果 骨干教师的硕士学位比例达到60%以上。 学历层次 骨干教师的职业资格、行业资格证书获取比率达到100%。骨干教师双师型教师比重达到100% 。一般教师中的双师型教师比重超过80%。 教师职业素质提高 师资 队伍 建设 效果 8 预期效果 面向地方中小型企业提供信息化建设咨询和技术支持服务 中小企业信息技术服务中心 1、对自治区和全国其它的高职院校提供共享教学资源并起到示范作用。2．通过创建新疆少数民族语言文字版本的教学资源包，为新疆及西北地区少数民族信息技术行业发展提供共享的教学资源平台 社会共享型教学资源包建设 对口支援2所疆内职业院校 对口支援 成为全疆中职IT类师资培训基地，可完成每年不少于50人次的培训任务。 师资培训 社会服务 能力预期 效果 * 汇报人：贾建忠 2008年8月 汇报人：贾建忠 2008年10月 汇 报 提 纲 2 培养方案与课程体系 3 师资队伍建设 1 专业设置与规划 4 实训实习条件 5 社会服务与声誉 6 保障措施与质量监控 7 专业特色与创新 8 预期效果 专业设置可行性分析 专业设置与规划 1 新疆地区IT产业相对落后，高端系统开发、设计类人才需求量少，而信息管理类综合应用型人才需求量占到行业人才需求的70%以上。 1 信息化的建设与发展、信息技术人才的培养与提高将为“三个基地”和“四个中心”建设提供强有力技术和手段支撑。 我校是全疆较早开设该专业的高职院校之一，作为重点发展的优势专业，经过多年建设我校计算机信息管理专业的各方面的条件相对比较成熟。 3 2 专业设置与规划 1 总体规划 1、加强校企合作，通过3年的建设改进并落实以真实（企业）工作任务为载体的工学结合人才培养模式。制订并落实合理的少数民族专业人才培养模式。 2、引进国内外优质教学资源，以企业信息化建设工作流程重组课程体系。 3、加强“双师”结构和“双师”素质教学团队的建设，加强专任教师的企业工作经历及实践教学能力。 4、通过与企业紧密合作，加强实训、实习基地建设。 5、建设共享性社会服务资源，增强社会服务能力。 6、通过计算机信息管理专业的建设带动信息技术专业群的建设，形成整体发展优势。 建设目标 1、落实“四二结合，五小工程”的工学结合人才培养模式。 2、建设自治区级精品课程3门；校级精品课程3门。 3、新建1个生产性的信息技术创业实习基地。新增校外实习基地4个，并完善校外实习基地进行顶岗实习的过程管理制度。 4、3年内使得信息管理专业师资队伍人数达20人。骨干教师硕士比例达到60%。 5、毕业生的专业对口率达到90%，用人单位满意度达到90%。双证率达到90%。 6、完成信息类职教教师培训 150人次，其中少数民族职教教师培训不少于60人次。 7、创建中小企业信息技术服务中心，为行业企业提供技术支持服务和学生自主创业支持。 专业设置与规划 1 2 培养方案与课程体系 人才培养 模式 加强“四二结合，五小工程”的工学结合人才培养模式建设。 2 培养方案与课程体系 分析职业岗位的典型工作任务，从任务出发分析行动领域的操作技能，再确定学习领域的课程及其内容 人才培养 模式 课程体系 建设 2 培养方案与课程体系 课程开发 与设计 推行“以项目为导向，任务驱动”的教学模式，将课程内容划分具体的工作任务，通过工作任务来掌握相应的知识和技能。 人才培养 模式 课程 体系建设 2 培养方案与课程体系 “问题为中心”、“榜样教学”、“案例分析”、“分组讨论”、 “自评互评“、”贯穿教学过程的教学方法 。 人才培养 模式 课程 体系建设 课程开发 与设计 教学方法 与手段 2 培养方案与课程体系 课程实训+小项目实训+项目实训+顶岗实习模式，实训模式目标明确、层次清晰，过渡平滑。 专业实践教学 人才培养 模式 课程 体系建设 教学方法 与手段 课程开发 与设计 2 课程建设与教学改革 2门自治区精品课程，4项校级课题；15篇教学改革论