浅析乡村语文教师的教学困境.docVIP

　　浅析乡村语文教师的教学困境 随着新课程改革的不断推行，乡村语文教师的发展得到了社会的关注，总体上有一定的提高，但是城乡之间依然差距过大。从乡村语文教师的教学物质基础方面看，由于资金投入不足，语文教师的生存环境和教学环境不理想；从教学对象看，乡村学生的语文基础知识与城市学生差距较大，乡村学生学习处于一种被动状态；从语文教师自身看，乡村语文教师的语文素质较低。改善乡村语文教师教学困境的策略有，政府提高资金投入，教师合理利用课程资源；转变教师角色，加强和孩子家长沟通；提升乡村语文教师语文素养。 中国 9/vie 　　陶行知曾经提出：“乡村学校做改造乡村生活的中心，乡村教师做改造乡村的灵魂。”的改造乡村教育的根本思想。[1]乡村教师身上承担着乡村教育建设的使命，然而在推进城乡一体化进程中，乡村语文教师仍然处于一种在夹缝中求生存的境况。 　　一、在新课程改革的进程中，乡村语文教师的教学困境 　　国务院办公厅在2015年颁布《乡村教师支持计划》提出：“采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育。”[2]政府从政策上给予了乡村教师的扶持，然而在实际乡村学校中，学校的教学物质基础仍然不理想。 　　（一）资金投入不足，语文教师生存环境和教学环境不理想 　　乡村语文教师的生存环境影响着教师的生存状态，而教师的生存状态影响着教师的教学质量。乡村语文教师的居住环境对其教学的态度、身心的发展都有着影响。乡村语文教师大都生活在偏远的郊区，并且交通不便利，生活用品都难以按需供应，生活条件艰苦。乡村语文教师的收入水平也较低，许多教师因为工资低而不安心工作。语文学科不同于其他学科，是一个工具性和人文性统一的学科。在教给学生语文知识的同时，还要培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。而教师做一个合格的引导者需要大量地阅读本学科优秀的书籍，接触最前沿的教育教学相关理论知识。但是由于较低的工资收入，教师只能用一本教学参考书来作为教学指导，不利于提高教学质量。 　　课堂环境是教学活动的具体场所，环境与教学相适应是现代教学理念的基本观点。[3]课堂教学环境中的硬件设备也是一个重要的组成部分，它包括录音机、电脑、投影仪等设备，也包括语音室、电脑室、学校信息网等设施。而对于乡村贫困区，学校的桌椅板凳都不够学生使用，更不用说上述这些设备。而语文学科中有些教学内容需要教师用多媒体的方式展示给学生看，让学生有直接的情感体验会有利于学生的语文学习。乡村学校的教学资源也比较匮乏。语文的教学材料比较单一，语文教师只有一本参考用书；其次，乡村学生接触不到大量的课外读物，而且学校也没有图书馆，学生教材单一，严重阻碍了学生拓宽知识面，使得学生和老师视野狭窄，严重影响着教学质量。 　　（二）乡村学生的语文基础知识较差且学习比较被动 　　乡村学生的学习能力和学习基础普遍比不上城里的学生。尤其是学生的语文水平差距过大，乡村学生在阅读课外书籍，概括作品的能力，语言表达能力，知识积累等方面都落后于城镇学生。因此，乡村语文教师在教学的过程中，需要花更多的精力去提高学生的语文素养。乡村学校中，一大部分学生都属于“留守儿童”。农村留守儿童是一个特殊群体，她们一般父母双方或者一方因为农村工资少挣不到钱，选择到城市里打工谋生，而儿童还留在户籍所在地，只能与爷爷奶奶共同生活，大部分都是已经到达入?W年龄，在学校学习的16岁以下的未成年人。留守儿童有其特殊性，表现在缺乏良好的学习生活习惯和自制能力，出现厌学、逃学等情况，有的学生想辍学和父母一起外出打工。因为父母常年不在身边，大部分学生缺乏父母的关爱，有强烈的孤独感和不安全感，这些学生很大一部分心理出现了问题，而且有厌学情绪，语文学习处于一个非常被动的状态。在乡村语文课堂上，基本的一个现象就是，教师一个人在课堂讲课，而学生主动回答的很少。他们不敢发言甚至不愿参与课堂的交流。农村留守儿童产生的隔代教育问题也令人堪忧。一般儿童由爷爷奶奶作为监护人抚养长大，而祖辈只关心学生的温饱问题，物质上满足学生，对于学生的学习情况基本不了解，更提不上帮学生辅导功课检查作业。 　　（三）乡村语文教师的语文素养较低 　　《义务教育课程标准》中指出，语文课程的基本理念之一就是全面提高学生的语文素养。语文素养是学生学好其他学科的基础，也为学生的全面发展和终身发展奠定了基础。然而要提高学生的语文素养，语文教师的教学是关键。语文教师对学生进行的语文教学能够教给学生语文基础知识、培养学生听说读写的基本能力，语文教师通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。而乡村语文教师的语文素养较低，现状令人堪忧。 　　首先