浅析体校语文教学的现状及教学对策.docVIP

　　浅析体校语文教学的现状及教学对策 【摘要】与普通中学相比，体校的语文教学要求低，但因为课堂教学时间不足、学生基础差和教学时间短的原因，教学效果不容乐观。作为体校语文教师，可以尝试在课堂教学中采用分层教学法，引入现代教育技术，根据学生的需要调整教学内容，努力改善体校语文教学的现状，提高学生的语文成绩。 中国 9/vie 　　【关键词】体校；语文；教学 　　中图分类号：G632.4 文献标识码：A ：1671-0568（2016）33-0037-02 　　按照课程标准的要求，体育学校应该立足初中语文的基础，让教学活动做到课内和课外相结合，从而让学生对于必要的语文基础知识有进一步的巩固和扩展，让学生的语文交际能力、写作能力以及现代文阅读能力得到进一步提高，培养学生浅易文言文的基本阅读能力和解决问题的能力、文学作品的欣赏能力，逐步形成自学运用语文的习惯，为适应职业变化、提高综合素质奠定坚实的基础。语文教师在教学过程中，要积极引导学生培养高尚的审美情操，接受优秀文化的熏陶，树立起社会主义、集体主义、爱国主义思想，让学生的个性特长得到最大限度的发挥，让学生的人格得以形成和健全。与普通中学相比，这样的教学要求要低了一些，因为与普通中学的学生相比，体校的学生还肩负着训练任务，在有限的精力下，只能减轻教学任务。 　　一、体校语文教学的现状 　　如此“轻松”的教学任务，在体校的语文教学中仍然难以实现。以笔者的教学经历来看，目前体校的语文教学现状不容乐观。 　　1.语文课堂教学时间不足 　　各级体校的办学目的是培养高水平体育后备人才，体校学子奋斗的目标大多是进入省队甚至国家队，成为专业运动员。因此体校的工作重点一直放在体育训练上，导致语文课堂教学时间被大量压缩。以本人工作的景德镇市体校为例，学校安排每周一至周五上午上课，下午训练，周六训练，一个年级语文课只有一周四节。而景德镇市的普通中学每周至少有八节语文课，体校的学生还经常要离校参加集训或各种少儿赛。离开一次往往就要十多天，正常上课和学习的时间进一步被占用。而目前景德镇市体校采用的是和普通中学一样的人教版语文教材，要完成课本内容，课堂教学时间尚且不够用，更不用说学生语文交际能力的培养和语文素质的提高了。 　　2.学生的语文基础较差 　　进人体校学习的多数是在普通中学学习跟不上、较为调皮的学生。家长觉得他们通过一般途径升学的希望渺茫，便送到体校以期能另辟蹊径，或通过特招考上大学，或成为专业运动员。这些学生大多缺少知识积累，语文底子差。以笔者的教学经历来看，有些学生连“游戏”这样简单的汉字都会写错，有些学生作文中只会用“好”来表示程度，还有些学生甚至连拼音都没有掌握，看到拼音不会读。 　　3.学生语文学习兴趣不高 　　对于体校的大部分学生来说，学习语文只是因为这是中、高考的必考科目，而且是拿分大项，他们自身对语文学习并不感兴趣。笔者在与学生的交流中了解到，很多学生认为语文课文读起来枯燥无味，老师在课堂上将一篇课文反复剖析让人厌烦。本人观察过学生的语文课本，一个学期下来，有不少学生的课本除了写了名字，没有任何翻阅过的痕迹，更不用说记了什么学习笔记了。在笔者的语文课堂上，能认真听课的学生还不到百分之十，大部分学生课堂上都宁愿睡觉、看课外书。 　　4.教学方式脱离学生的实际 　　体校的学生普遍生性好动，注意力难以集中，语文基础也差。如果按照普通中学的教学模式，只采用单一的讲授法，教师灌输书本知识，学生被动接受着书本知识，这种“一言堂”的教学方式，达不到很好的教学效果，反而会助长学生的厌学情绪。 　　二、体校语文教学对策 　　与普通中学的学生相比，体校的学生语文成绩、语文知识的积累、语文运用的能力都明显不足。这对学生日后的发展产生了非常不利的影响。近几年退役世界冠军谋生难的现象在全国引起了广泛讨论，也让一些教育专家开始反思中国体校的办学宗旨，认为体校应该加大在文化教学方面的投入。目前，国家体育总局已经开始重视运动员的文化教育问题，不但要求九年义务教育阶段的参赛运动员必须参加文化测试，还开展了公办体校运动员文化教育专项督导工作，为应对国家政策的调整，各公办体校也开始对文化课教学重视起来。国家政策调整的影响还需时间检验，社会上轻体育的传统思想短期内难以扭转。作为一名普通的体校语文教师，我们也可以采取一些教学策略，尽量提高语文教学的效果。 　　1.采用分层教学的方法 　　根据学界的普遍定义。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高，又称分组教学。分层教学的研究由来已久，也在普通中学的教学中得到了广泛应用，取得了较好的效果，将其引进体校语文教学，也能给予体校