浅析体育教学中的学与乐.docVIP

　　浅析体育教学中的学与乐 摘 要：体育是一门以室外教学为主的特殊学科，由于受到传统思想的影响，大部分教师和学生都不重视体育教学，而体育课又是必不可缺的一门课程。体育课的开设有利于增强学生的身体素质，有利于学生的身心健康，有利于学生的全面发展。作为体育教师，我们必须要重视体育教学，培养学生的体育兴趣，促进学生全面发展。 中国 1/vie 　　关键词：初中体育；教学；兴趣；师生关系 　　在新课程改革的背景下，培养学生体育学习兴趣是一项重要任务，也是必然趋势。由于受到传统教育的束缚，体育课的教学多以竞技体育为主，教学手段单一，教学方法没新意，体育课活动枯燥，时间久了，学生自然而然也就对体育没有了学习兴趣。那么，作为体育老师，我们该如何改变这种现状呢？怎样有效的培养学生的体育兴趣呢？笔者结合自己多年的实践教学经验，谈谈自己的感受和建议。 　　一、兴趣培养之根本――教师教法要得当 　　运用恰当的教学方法合理组织体育教学活动，是培养学生学习兴趣的根本。体育课技术动作的教学，往往需要用四节课才能完成，由前阶段学习的基础动作到现在的动作质量的提高。这样一来，学生可能一节课甚至几节课都在练习同一个动作，或复习之前学过的动作，学生很容易产生厌倦情绪和敷衍心理，出现不认真学习、不愿意练习的情况。因此，教师在上体育课时，要结合教材特点和学生特点，利用场地和体育器材，采用有新意、生动活波、有趣味的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生由被动接受学习转化为主动学习、积极练习。 　　1.教学安排要合理，适时丰富教材内容 　　赞科夫曾经说过：“对所学知识内容的材料的兴趣可能成为学习动机”。由此可见，学生的学习兴趣和学习动机是可以通过学习材料来来刺激产生的，因而选择正确的教材来教学是十分重要的。如，在教学过程中，教师要结合学生的特长，击破教学难点，根据教材内容适当安排游戏性活动，让学生在游戏中学习，在游戏中学的一技之长。 　　2.教学要循序渐进、由易到难 　　教师在教学过程中，必须要遵循学生发展的规律，由浅入深、由简到繁、由低到高，循序渐进。一些学生虽然在教学前掌握了一些技术动作，可是他们并没有扎实的基础。所以，教师在教他们的时候，要以基础技术动作为主，打好了扎实的功底后，再教学更难的技术动作。如在排球的教学中，教师要先教会学生打排球的正确姿势，反复训练后，再让学生接触排球。教师在教学过程中，只有将教材特点和学生特点相结合，不断尝试新的教学方式，充分利用教材，才能让学生切实的体验到体育学习的乐趣。 　　3.从实际出发，因材施教 　　教师要从学生的实际出发，结合学生的特点，突破教材的束缚，使教材为自己服务、为学生服务，从而提高教学效率。要注意的是，教师不能限制学生的自由，要让学生有自由活动的时间和空间。固定的小组不利于学生自己结合，同样的教材和教学方式不利于学生的个体发展。如何激发学生的练习兴趣？要根据学生的需要，运用合理的练习手段，严密的组织教学活动，因材施教，既可以端正学生的学习态度，又丰富了教材内容。 　　二、兴趣培养的保证――融洽的师生关系 　　教师不是领导也不是指挥官，而是学生学习的引路人和指导者，既是是年龄上的长者，又是在人格上平等的朋友。初中的学生大部分还处于叛逆期，有很强烈的情感需要，从踏入校园那一步起，他们就希望能得到同学和老师的尊重、关心、情谊和教诲。 　　1.教学语言的使用，以鼓励为主 　　在体育教学活动中，表现良好的学生，他们最大的期望就是希望引起老师和学生的注意，得到老师和同学的肯定；而那些表现不好的学生，最担心的就是老师的指责和同学的嘲讽。碰上这俩种情况，正确的应对措施是：对表现好的学生，给予恰当的表扬和奖励，提出更高的要求，鼓励其向更高的目标前进；对那些表现不好的学生，批评要适度，指出其错误，并提供补过的机会，维护其自尊心，从而让他们感觉到课堂的温馨。当然，师生之间会产生矛盾这是再正常不过的事，那么，我们该如何消除这些矛盾呢？首先，教师要有宽广的胸怀，能容学生之短，不斤斤计较，不怀成见；其次，教师对待学生要热情，动之以情、晓之以理，以情感人；最后，教师要关心学生，让学生感受到教师的可亲可敬。如，看到学生受伤了，立马过去紧急处理，再次见面时，关心的问“你的伤好些了没？”这样使他们从心里感受到了温暖。 　　2.尊重学生，信任学生，热爱学生 　　新课程改革强调教学要“以生为本”，尊重学生的主体地位，让学生做学习的主人。中学生的认知虽然还是处于发展阶段，但也懂得了人与人之间要互相尊重、互相理解。教师不尊重学生，以自我为中心，课堂就会显得枯燥乏味，学生很压抑，不利于学生的学习。尊重学生教学就要以学生为中心，最好课前准备、课中调节、课后总结和反思，备课的时候要充分考虑天气、环境、气候等因素，根据教材内容组织好教学