浅析聋生心理健康的几点教育.docVIP

　　浅析聋生心理健康的几点教育 摘要：随着社会的发展，我国人民的生活水平日益提高，人们对健康也越来越关注。健康不仅指身体健康，还有心理健康。在宁夏，普通学校早已开设了心理健康课，宁夏特殊教育学校近年来也在高年级开设了健康课，得到了一定程度的重视，收到了良好的效果。然而对于刚刚步入学校的小学生的心理健康教育如何进行，更不能忽视也不应忽视。这方面还没有完整、系统的经验和正规的课本教材，只能靠班主任在实践中去摸索、总结。下面根据我多年的教学实践，谈谈我个人的一点认识。 中国 9/vie 　　关键词：聋生；心理健康；教育 　　万丈高楼平地起。刚步入学校的低年级聋生的心理健康教育，直接影响着他们未来的一言一行，因此对他们的心理健康矫正的任务就非常繁重，责任非常重大。聋生自幼失聪，失去了获取信息的一个重要渠道，再加上进校后大多是寄宿制，学生仍然生活在封闭的环境中，对于“社会”，他们脑海中基本是一片空白。由于生理残疾导致心理缺陷，我行我素，毫无理智。这就要求我们做低年级班主任工作的老师，静下心来，花费更多的心血，既教书，更育人，是使这些残疾学生逐步成为自信、自强、自律、乐观、合群、宽容心理健康的青少年。 　　我是担任班主任工作多年的老教师，特别是担任聋生班主任倾注了无尽的心血，我深深体会到聋生心理健康教育的重要性。他主要是道德品质教育。在聋生心中是没有基本道德标准的。因而无论是道德认识还是行为习惯以及情感的宣泄，大都是随心所欲，心理缺陷导致认识误区，是与非、对与错、好与坏、荣与耻这三个方面谈起。 　　1.听力障碍导致认识缺陷 　　道德认识是指客观世界的是非、善恶、美丑和人与人、个人与集体之间关系的准则的认识和评价。我校聋生大部分来自偏远落后的农村，从小根本就没有进行过“启蒙教育”。他们对外界事物的认识往往只停留在“直观”上、“表象”上，分辨不出是非，真假、好坏、对错。例如偷拿别人的钱财和东西，是初进学校的聋生相当普遍的毛病，而形成这种坏习惯的原因却很简单：他们从小常常看到父母从亲戚朋友街坊邻居家借东西，借钱财，互相送礼等等，但他们看到的只是“拿”，根本不懂“借”、“还”、“送”、“给”的含义，压根就没有“偷东西”的概念。再者，初进校的聋生大都不讲卫生，他们随地吐痰，乱扔垃圾，还有个别学生答小编不知避人，而这些不良行为并非故意，而是他们根本不懂。 　　聋生另一个较普遍的心理缺陷是自私、任性。由于他们从小失聪，与外人的沟通很少，而父母、家人对他们的态度大都是“让”着，久而久之便使他们形成事事以自我为中心，对别人给予的照顾、谦让、赠与都认为是理所当然。比如有的学生回家时没有车费，老师替他们垫上，他们回到家就不懂得要给家长讲，家长也就不知道给老师还钱，在他们看来花谁的钱都是应该的。 　　凡此种种，表明刚入校的聋生普遍存在着严重的心理缺陷问题。由于他们没有听力，不会说话，还没学会手语，其教育的难度是可想而知的。面对这样的聋生，我只能采取“直观”和“说教”相结合的方法。比如为了让学生懂得“偷东西可耻”，我就编小品、哑剧，或让他们自己表演，或请高年级学生表演给他们看，看完后引导他们讨论，加深认识。让高年级的好学生带着他们做好人好事，“管”他们，“教”他们，造成一种“大帮小”“先进带后进”的氛围。老师更要言传身教，在大环境、大气候的影响下，经过一个学期的训练与指导，聋生们懂了一些是非、荣辱，改善和克服了一些由心理缺陷导致错误认识、错误行为。然而有些由严重心理缺陷导致的错误认识的学生，则要通过几年的反复教育才能改变，这就需要我们教师有长远的目标，不断引导。在我带过的学生中，低年级时的双差生，到中年级则有了明显变化，到了高年级成为优等生的比比皆是。这些事实充分说明，聋生刚进校时，世界观尚未形成，可塑性大，经过教师对他们开展不间断的正确引导与教育，是能够使之树立起明确的道德概念，逐步具备规范个人行为能力的。 　　2.道德认识缺陷导致道德行为错误 　　道德行为是指人们在一定的道德动机上所采取的有目的的行为，也就是一个人把自己的道德信念付诸实践的具体表现。 　　打架、斗殴、一争高下等等，在聋校低年级学生中是经常发生的事。记得我带的班里有一名男生，从一年级到五年级，经常打架，只要他认为某个学生对他稍不礼貌，他就拳打脚踢。据他父母讲，小时候在农村这孩子经常受到正常孩子的欺负、凌辱，开始他怯懦，不敢反抗。父母看不过，曾鼓励他采取以牙还牙的办法保护自己。于是他压抑已久的怒气开始爆发，一发不可收拾，从一个极端走向另一个极端，性情暴躁、易怒、多疑。这是一个典型的心理缺陷导致认识缺陷，由此发展到行为错误的例子。对于这个学生，当我了解了他的过去后，就主动地接近他，关心他，正面引导他。我认为如果教育的方法不得当，则会使他本已扭曲的性格遭到更大的创伤，这对他以后的成