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lanjunyao27@126.com 现代化学的特征在新课程中的体现 现代化学的特征 1. 从描述到推理 上世纪前期：大量地、系统地讲述元素化学，并配以相关的化学实验； 上世纪中期：物质结构为中心的有关理论和以化学热力学为基础的相关理论；（前提：物质结构研究手段、相应理论支持。宏观和微观两个角度来探究物质世界） 上世纪后期：知识技能、过程方法、情感态度价值观（现代化意识的高素质公民） 1.2 教材情况 大纲版：全部是陈述性知识 课标版：化学1（41处） 化学2（28处） 写出舍勒发现氯气的化学方程式 现给你一试管NO2，其他药品和仪器自选。 1. 请你设计实验，要求尽可能多地使NO2被 水吸收。 2. 你的设计对工业上生产硝酸有什么启示？ 化学2 P7 1.3 为什么要有这种改变？ 培养问题意识 培养逻辑与发散思维 培养创新能力 有助于学生个性的发展 1.4 培养学生问题意识应注意的几个问题 坚持循序渐进的原则 坚持不懈地长期培养 坚持宽容与鼓励 坚持与学生一同探讨 2. 从宏观到微观 2.1 教材情况 微粒观的建立 义务教材：90余幅相关图片，约占全书图片总数 的33%） 化学1 离子反应 氧化还原反应 化学2 元素周期律 化学能与热能、电能 电极反应式的书写 Cu+H2SO2(稀) 【09-全国1-28】（15分） 下图所示装置中，甲、乙、丙三个烧杯依次分别盛放100 g 5.00%的NaOH溶液、足量的CuSO4溶液和100 g 10.00%的K2SO4溶液，电极均为石墨电极。 （1）接通电源，经过一段时间后，测得丙中K2SO4浓度为10.47%，乙中c电极质量增加。据此回答问题： ①电源的N端为＿＿＿＿＿＿极； ②电极b上发生的电极反应为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； ③列式计算电极b上生成的气体在标准状况下的体积 。 ④电极c的质量变化是＿＿＿＿＿g； ⑤电解前后各溶液的酸、碱性大小是否发生变化，简述其原因： 甲溶液＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 乙溶液＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 丙溶液＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； （2）如果电解过程中铜全部析出，此时电解能否继续进行，为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿。 [07-重庆-13] 已知1 g氢气完全燃烧生成水蒸气时放出热量121 kJ。且氧气中1 mol O＝O键完全断裂时吸收热量496 kJ，水蒸气中 1 mol H－O键形成时放出热量463 kJ，则氢气中1 mol H－H键断裂时吸收热量为 A．920 kJ B．557 kJ C．436 kJ D．188 kJ 2.2 为什么要这么做？ 化学学科的本质与特征 知识目标：无需死记硬背 方法目标：把握本质 情感目标：透过现象看本质 公民科学素养调查 1992年 1994年 1996年 理解科学知识 30.1(35.7) 33.8 24.5 理解科学过程 2.6(13.3) 3.4 2.6 理解科学对社会的影响 1.9(26.4) 2.3 3.2 具备科学素养 0.3(6.9) 0.2 （括号内数字为同年美国调查数据） 2001年调查中国公众具备科学素养的人数为1.4% 3. 从定性到定量 3.1 社会背景 3.2 学科背景 3.3 教材情况 物质的量的概念的引入 离子反应 影响化学反应速率的因素 化学平衡移动 《原理》水溶液中的离子平衡一章 【09-全国2-27】（15分） 某温度时，在2 L密闭容器中气态物质X和Y反应生成气态物质Z，它们的物质的量随时间的变化如表所示。 （1）根据下表中数据，在答题卡该题相应位置上画出X、Y、Z的物质的量（n）随时间（t）变化的曲线： （5）已知煅烧FeCO3的化学方程式是4FeCO3+O2=2Fe2O3+4CO2。若煅烧464.0 kg的FeCO3，得到316.8 kg产品。若产品中只含有少量FeO杂质，则该产品中Fe2O3的质量是 kg ② 为测定该铵盐的氮元素的质量分数，将不同质量的铵盐分别加入到50.00 mL相同浓度的NaOH溶液中，沸水浴加热至气