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第五章 护理教学过程与原则 临床护理学教研室 王瑞 wrui_8258@ 学习目标 掌握：教学过程的概念、基本要素和规律教学原则的概念、原则体系及应用 熟悉：教学过程的基本阶段制定教学原则的依据 了解：教学过程的特点教学原则的作用 第一节 护理教学过程 教学过程(teaching process)指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构；是一个包含教师、学生及师生相互活动的复杂过程。 什么是护理教学过程？？ 护理教学过程是教师与学生双方为完成教学任务,以教学内容、教学手段为中介,所 进行的独立和共同活动的过程。 是使学生掌握护理专业知识体系和基本护理操作技能，形成独立从事护理工作能力的过程. 教学过程的组成成分（补） 教学目标 ： 在教学活动中，教学目标既是教学活动的起点，又是教学活动的终点，教学目标伴随着教学活动的始终。 2.教师和学生 ： 首先，教师和学生是两个相对独立的成分，各自有着自己的职责和任务，双方不能相互替代。 其次，教师和学生又是相互联系、相互制约的。 3.教学内容 ： 教学内容主要是对人类已有知识经验的反映，在学校教育中，教学内容主要体现在课程计划、课程标准（教学大纲）和教学材料等系列化的课程材料之中。 4、教学方法和手段 ： 这里所谈及的教学方法手段包括观念形态的教学方法、教学策略、教学艺术，也包括物质形态的技术手段、教学媒体等。 5. 教学组织形式 ： 教学组织形式是关于教学活动开展在人员搭配、时间和空间安排等方面形成的特殊方式、结构和程序。 6.教学环境： 是影响教学活动的客观条件，一般包括物质环境和精神环境两个方面 7、教学评价： 包括教学检查、测量和评价 一、护理教学过程的基本要素及功能 教学过程的基本要素包括教师、学生、教学内容、教学手段和方法。 教师起主导作用 学生是学习的主体（强调积极主动的重要性） 教学过程的功能包括传递、发展、教育及审美等多方面的功能。 二、护理教学过程的特点 学生的认识主要是 系统地学习间接知识的过程 在教师指导下进行的过程 德智体全面发展和个性全面培养的过程 护理教学过程的特点（专业性延伸） 教学过程实践性强 教学过程的直观性强 护理教学过程的综合性强 三、护理教学过程的基本阶段 1、激发学生的学习动机 2、感知教学内容 3、理解教学内容 4、巩固所学的知识 5、运用所学的知识 6、检查所学的知识 （1）激发学生的学习动机方法 （1）激发学生的学习动机方法 ①让学生明确教学的具体目标和各类知识的实际意义 ②联系实际生活中遇到的问题,阐述学习的意义 ③根据知识的特点选择合适教学方法,引起学生的兴趣 ④根据具体的教学内容、教学要求和学生的特点提出耐人寻味的问题,激发学生积极思维 ⑤插入恰当有趣的故事、案例等 ⑥使用各类直观演示教学方法 ⑦让学生及时了解学习成果,并给予适当奖励 ⑧开展各类适当的学习竞赛等 （2）感知教学内容 感知的目的是为理解、掌握知识提供感性基础,使学生形成认知对象的表象。 教师常用方法： 提供直观感性教材 提问及要求，引导学生观察，培养观察力 引导学生回忆以往的经验 唤起学生已有的表象和经验 复习学过的基础知识，促进新旧知识连接，引发联想，产生新的表象 （3）理解教学内容 --教学过程的中心环节 ①领会,即了解教学内容并对其作出初步的解释 ②分析,即对教学内容进行分解,弄清它所包含的要素、观点及其内在联系和构成方式,目的在于在分析的基础上理解教学内容的基本结构 ③综合,即对教学内容所包含的要素、观点和各部分内容 进行加工,使其形成一个整体,从整体上把握教学内容 ④评价,即对教学内容所包含的意义作出价值评判 教师应做到： ①丰富和利用学生理解教学内容所必须的感性材料、基础知识,使学生获得丰富清晰的表象 ②提供多种形式的教学,使学生从不同角度去认识教学内容,并进行比较 ③创设问题情境,适当安排问题的难度,启发学生积极思维 ④通过良好的教学设计,合理的教学安排,促进保持和迁移 ⑤设计使用符号标志,使教学内容结构层次分明 （4）巩固所学知识 帮助学生认识和掌握记忆的基本规律， 帮助学生认清机械记忆和理解记忆的特点和作用，着重培养学生理解记忆的能力 帮助学生掌握或形成适合自己的记忆知识经验的方法。 研究保持记忆规律，发展学生记忆 引导学生在理解基本上记忆，注意记忆技巧，提高记忆效果 科学地组织学习材料 指导学生掌握记忆方法 根据遗忘规律，正确组织复习。 口诀举例 12 对脑神经一嗅二视三动眼， 四滑五叉六外展， 七面八听九舌咽， 迷走及副舌下全。  冠心病的临床表