丰富政治课堂增强教学艺术.docVIP

丰富政治课堂,增强教学艺术教育是一门艺术，课堂教学则是表现艺术的舞台，而从事教育的教师就是艺术表演的演员和导演。纵观中学生普遍对思想政治课不感兴趣的现状，究其原因就是大多思想政治课缺乏艺术性，缺乏吸引力，课堂内容单调，形式单一，语言枯燥乏味，教法呆板。因此我认为要让学生喜欢政治课堂，就须丰富课堂内容，增强教学艺术。我在学习和吸收了一些专家的理论基础上，结合个人长期教学经验，谈谈如何增强思想政治课的教学艺术性。我认为增强政治课堂教学艺术性，须从以下五个方面努力：?　　一、丰富课堂内容，增强政治课堂的艺术性。?　　目前，大多思想政治课教学是照本宣科，备课内容和教学内容都局限于教材中的知识内容，所举事例也都是书本上的例子，缺乏新意、缺乏趣味。所以学生上课就昏昏欲睡，学习效率低下。所以，我认为要提高思想政治课教学艺术性，首先须增强教学内容的艺术性。为此，我们在备课时，必须苦下工夫，收集大量新颖的、诙谐的、幽默的题材，包括寓言故事、成语典故、名言名句、俗语谚语、古代诗词、轶闻趣事及新闻实例等。比如教学《生活与哲学》“联系观点”时，我就融入了“城门失火，殃及池鱼”，“唇亡齿寒”，“坐井观天”，“盲人摸象”等成语典故，以及“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧”，“师傅领进门，修行在个人”，“时势造英雄”，“无风不起浪”，“牵一发而动全身”等大量成语谚语。还播放了影星成龙和歌星刘媛媛的歌曲《国家》，生动而形象地阐释了联系的观点，以及整体与部分的关系。教学“发展观点”时，我列举了“士别三日，当刮目相看”的成语典故，以及“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”，“长江后浪推前浪，一代新人换旧人”等大量诗句，极大地增强了政治课堂的艺术效果。上《文化生活》时，我大量地收集了各地的文化遗产、民俗风情、服装、音乐、舞蹈等视频和图片，形象地阐述了文化的多样性、区域性和民族性等知识，有效地提高了学生对思想政治课的兴趣。?　　二、提升教师的仪态艺术，传递正能量。?　　教师既然是演员，那么教师的举手投足须有范儿，要想成为学生欢迎的教师，就必须是一名出色的演员，要善于利用体态语言和表情艺术。端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、生动的语调、潇洒的板书、渊博的知识等都能给学生带来美的享受。曾有一项调查问学生：“你喜欢什么样的老师？”几乎所有的学生回答“年轻漂亮的教师”，可见，教师的形态美在学生心目中占据何等重要的地位。教师的仪态美是一项综合项，它分别由教师的着装、精神面貌、表情、肢体语言、教学技能等组成，需老师注重平时的培养和锻炼，才有可能塑造自己的明星“style”。?　　1.教师的服饰艺术美。前苏联的教育家马卡连科说：“教育机关的教师和其他工作人员，都必须衣服整洁，头发和胡须要弄得像样，鞋袜洁净，修好指甲和经常带有手帕。”由此可见，一个合格的教师必须整洁干净，包括衣服、鞋袜、双手、指甲等，特别是服饰着装。据调查，学生一般都喜欢教师着装有现代感，有青春气息。当然，我们也不能为了表现现代感，而穿着过于性感暴露，甚至妖艳；也不能为了表现青春气息，而刻意装嫩做作；而是要结合自己的年龄特点、身份特征及教育对象等来综合考虑自己的着装服饰。力求端庄且有青春气息，成熟而不妖媚。?　　2.教师的面部表情艺术。一位优秀教师讲课的生动程度，在一定意义上是要靠其面部表情完成的。当然我们要用亲切、热情、和蔼的表情迎接学生，而不是冷若冰霜的表情拒生于千里之外。并且要学会根据教学内容，通过面部表情，恰如其分地表达其意义内涵，使学生受到熏陶感染。正如教育学家罗曼·罗兰所言：“面部的表情是多少世纪培养成功的语言，比嘴里讲得更复杂到千百倍的语言。”比如，当我们讲到当前的食品安全和环境污染问题时，一定要用严肃表情怒斥不法分子的违法犯罪行为，要有呼吁整治食品安全和环境问题的急切之情，而不是喜笑颜开和悠然自得的表情。?　　3.教师的肢体语言艺术。“举手投足，皆见其内心机蕴”，一位成功的教师不仅要能说会道，而且要善于表演，善于通过肢体语言把知识生动地、直接地传递给学生。试想一下，一个上课时只是直挺挺且呆若木鸡的教师，无论其语言再生动也是无法吸引学生的。所以，我们要善于运用某些手势或者表演来表达我们的情感和观点。比如，我们鼓励学生时要竖起大拇指，请学生发言时要有端庄的邀请手势，等等。要与学生更好地心灵互动，当然少不了肢体语言。?　　三、善用幽默含蓄的语言艺术。?　　课堂语言除了要形象生动之外，还要幽默风趣，要有诙谐感和含蓄美，要有感染力。幽默的语言艺术不仅可以营造课堂气氛，而且会影响学生学习思维的广阔性和深刻性，影响学生语言能力的发展。幽默的教学语言对学生语言习惯与能力的影响是日积月累和