义教新课标地理教材活动题分类解析研究(湘教版).docVIP

义教新课标地理教材活动题分类解析研究 ――――――以湘教版八年级上册为例 湖北长阳都镇湾镇中心学校：（４４３５０９）李三元 内容摘要：新课标教材(无论哪一种版本.)都在不遗余力的为学生精心设计出了新鲜活泼的丰富多彩的活动题，通过解析这些活动题，我们要让它们充分发挥出＂教材是发酵曲子＂的最大效用和价值来，从而充分彰显出学生不同侧面的主体性功能涵养和发挥，以真正培养出具体的创新精神和实践能力． 关键词：课标教材；活动题；发酵曲子；解析． 为切合义教地理新课标中所倡导的＂以活动为载体＂的新理念和新课改实施精神，新课标教材(无论哪一种版本的.)都在不遗余力的为学生精心设计出了新鲜活泼的丰富多彩的活动题.我们以义教湘教版地理课标教材八上为例,她就以大量的篇幅，紧扣课标中所列的学习主题设计出了各式各样生动活泼的活动探究题，我们发现，仅八上一册的活动探究题就达５６组之多。探究活动题成了地理新课标教材的灵魂和全部．人们常说,教材是＂发酵曲子＂．在这里，我极力赞同这些活动题就是为学生充分学好地理的，用活地理的＂发酵曲子＂．那么，我们应如何充分发挥出这些＂发酵曲子＂的最大效用和价值，从而充分彰显出学生不同侧面的主体性功能发挥呢？这成为当前摆在我们地理老师面前的一个非常迫切需要及时而深入解决的问题。 笔者根据多年的教学经验，结合这些活动题自身的特性，对这些活动题进行了大致分类解析应用，即以这些活动题为基本依据，有针对性有所侧重的让学生开展好这些地理活动探究．实践表明，这样做能够达到比较理想的效果。下面试以义教湘教版八年级地理上册教材中出现的活动题为例，分类举例说明如何来操作： 一．读图认知题． 常言道，学习地理要＂左图右书＂．地图成了学好地理的第二语言．显然这类活动题的设计目的主要是侧重于培养学生直接读图、认知地图的意识和能力，即会用地图解决地理问题．它要求学生在地理学习中做到眼不离图、图不离眼，能选择合适地图确认地理事物所在的空间位置、地理特征、属性联系等方面．由于会读图认图在地理学习中起着重要的基础作用，这类题也在整个教材活动题中占了较大的比例（达５０％之多）．我们对于这类活动题，一般是侧重于让学生根据活动题的具体要求利用地图认真解读就是了．因此，这类活动题的目的也很明确，就是要让学生通过＂找＂，通过＂画＂等较简单单纯操作行为过程达到认识地理事物、确认地理位置等水平标准．这类活动题出现的时候一般也带有很明显的标志性词语，如利用地图＂找出＂什么，在地图上＂画出＂什么，利用地图＂填出＂什么，等等．它们的指向很明确，就是要让学生在活动过程中积累直观经历体验． 例１．教材活动Ｐ．２： 活动：１．在图１－１（图略）上找出赤道．从南北半球看，我国位于哪个半球？ ２．在图１－２上画出２０°Ｗ，和１６０°Ｅ．从东西半球看，我国位于哪一个半球？ 解析：学生只要直接利用地图按要求去予以辨认区别，就可以方便作出回答．像这类形式题如教材Ｐ．５．的活动题等等． 例２．教材活动Ｐ．１６： 活动：１．读图１－１３（图略）并在表中填出少数民族的主要分布区． 民族名称 主要分布区 民族名称 主要分布区 壮族 彝族 满族 傣族 回族 蒙古族 维吾尔族 藏族 ２．你所在的省（自治区或直辖市）有哪些少数民族？请举例说明． ３．我国少数民族的地理分布有什么特点？ 解析：学生要解答好这组题，关键是首先对第一道题的答法要作出漂亮的回答．第一道题看似填表题，实质上是让学生充分利用地图通过填表的形式要较准确辨认出我国各主要少数民族的具体分布位置，把握其分布特点来．只要这道题通过＂填表＂活动积累了较多体验，后面的两道小题也就不攻自破了． 例３．教材活动Ｐ．７３： 活动：暑假期间，玲玲乘船从天津到海南岛旅游．下面所列玲玲沿途的所见所闻，哪些是可信的，哪些是不可信的？ ①渤海沿岸盐场多． ②在渤海中开采海底石油． ③黄河注入黄海，导致海水大面积泛黄． ④华南沿海地区有一些工厂把生产污水直接排入大海，造成海洋环境污染． 解析：这道题设计比上面的更亲切委婉，让学生有一种身临其境这感．这道活动题看似让学生辨别真假，实质上是看学生首先能否结合自己的生活常识，利用地图来予以对相关联事物是否有较清楚的认知．因此，学生只要了解到渤海的准确位置，并综合所学内容立即得解．像这类形式题还有教材活动Ｐ．５的活动题等． 二．计算分析题． 地理学习当中也离不开必要的计算．这类活动题也经常出现在学生面前，主要是侧重于培养学生用数据说话的意识和水平．其要求是让学生先通过＂计算＂活动过程从数量上分析感受把握地理事物的分布时空特点、变化的性质程度、演变趋势等内容．因此，这类活动题首先要让学生从计算过程中来体验地理事实，从量的角度分析出事物内在规律和特性． 例１．教材活动Ｐ．３： 活动：１．根据图１