以美养德以美育人课题研究方案.docVIP

“以美养德，以美育人” 中小学育人模式课题研究方案 （一）课题背景 当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的探索和自己的实践，我们认为“以美养德，以美育人”的中小学育人模式，应该是不错的选择。 我校提出探究实践“以美养德，以美育人”的中小学育人模式课题，从根本上来说，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。我校地处佛山市禅城区的城乡结合部工业开发区，经济、文化、教育发展相对城区比较落后，进城务工人员子女较多，因此，学生仪容仪表、行为习惯等不“美”的地方较多。所以，我们提出“以美养德，以美育人”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。 （二）现状趋势 古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，也就是一种美；在教育指导思想上，都强调提高学生的兴趣；在教学方法上，都提倡启发式教学。但是，研究的范围大都只是论及到了教学的艺术问题，而且大多是教师的言语艺术。目前教育界对教育美学的研究已经取得了一定的进展，出现了一些比较系统的理论方面的专著。如青年学者叶学良在1989年撰写了一部我国先期的教育美学专著——《教育美学》；江西师范大学的何齐宗在其专著《教育美学》中对教学美学的中心问题——“教育美”进行了一定程度的探讨；还有《教育美学导论》（钟以俊、焦凤君、1991）、《教育美学》（崔光审、林逢祺、2000）等和一些分学科的美学专著，如《课堂美学初探》（周继尧、1989）等等。但是来自鲜活实践的行为研究欠缺。以美育人用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。 各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学，是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。构建美的课堂，首先要搞好艺术课的教学，这是因为艺术是美的集中体现，是实施美育的重要途径和内容。但是艺术并不能完全代表美育，美育具有自身的更广泛的内容。 我国近代教育家蔡元培说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素”。所以， 我们在所有学科的整个教学过程中，要尽可能以艺术的方式呈现，让学生收到美的熏陶，产生愉快的情感体验，实现“科科能审美”。学校要把课堂教学作为“以美养德，以美育人”的主渠道，把学科组的主要功能放在“以美养德，以美育人”课题研究上。研究的方向是：在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在各科课堂教学中渗透美育的时机和做法。要求教师： 1、备课时要从审美的意识出发，积极挖掘教材中的美育因素，并且研究确定施教过程中的美育手段； 2、上课时要以美的形式展现教学内容，讲求语言美，声音美，情境美，板书美，把简洁的内容和美观的形式结合，给学生以美的享受，留下深刻的印象。 教材中美的因素丰富多彩如： 语文—— 社会美： 人物美：教材中的古今中外人物，如：屈原、诸葛亮、鲁迅、保尔等 生活美：如课文《社戏》、《从百草园到三味书屋》等 自然美： 如《济南的冬天》、《春》等 艺术美： 如《苏州园林》、《中国石拱桥》等 数学—— 科学美 对称美：轴对称、中心对称等 简洁美：概念、法则、公式等 构图美：各种图形结构等 社会美 如华罗庚、陈景润等数学家的动人事迹 英语—— 艺术美 语言美：英语词汇丰富、语言优美 形象美：英语文章中介绍的人物形象 情景美：寓言故事，神话故事等 社会美 课文介绍的一些风俗民情、历史事件、异域情调、异国风情等 音乐—— 韵律美、节奏美、形象美； 美术—— 线条美、构图美、色泽美； 体育 平衡美、竞技美： 物理—— 化学—— 化学家的创造美、化学抽象的内容美形式美、化学实验的自然美 生物—— 地理—— 包含了自然方面和人文方面丰富多彩的美育素材 信息技术—— 充分挖掘学科中固有的美育因素，有选择的引入艺术美、科学美、社会美、自然美的内容和具有内在联系的材料，进行整体设计，使之与知识传授融为一体，坚持下去，久而久之，必能收到“以美养德，以美育人”的功效。 （二）开展美的活动 “美的活动”是学校实施“以美养德，以美育人”方式的重要途径之一。具体策略是： 1、在班级、年级、学校开展的各项主题活动中要突出美的教育； 2、开设音乐、舞蹈、美术、书法等各种艺术课外兴趣活动班或小组； 3举办摄影爱好者、棋类俱乐部、球类协会、文学社团、