第十章兴趣和训练.ppt

第十章 兴趣和训练 第一节 兴趣和训练的意义 第二节 兴趣观念在教育上的重要性 第三节 问题的某些社会方面 小组成员：庞海荣、李娜、孙洋洋 宋敏、蒋云、胡小娇 第一节 兴趣和训练的意义关键词：兴趣 训练 一、 兴趣 （一）参与者和旁观者态度的区别 （二）关心和兴趣 （三）兴趣的三种含义 （四）兴趣的词源 态度 原因 参与者 关心 正在进行的事情与其休戚与共，事情结果与他息息相关，且他的命运或多或少和事件的结果有关。 旁观者 漠不关心 事情的结果只供人看。 因此，一个参与者在事情发生的过程中会有两种表现： （1）对未来结果的关心和渴望。 （2）采取一种行动趋向，保证得到较好的结果，防止较坏的结果。 （二）关心和兴趣 个人的态度总是对情境中正在进行的事情的反应，态度是情境中的一部分，这种态度能否成功地表现决定于它们和情 境中其他变化的相互影响。也就是强调说人的生命活动和环境的 变化有密切的联系。 （三）兴趣的三种含义 （1）状态——活动发展的全部状态。 例如： 考古，新闻工作 （2）结果——预见和希望得到的客观结果。 例如：一个投资人对公司兴旺的关心 （3）情感——个人的情感倾向。 例如：喜欢某人；沉迷打游戏 “软的教学法”和“施粥所”的教育理论——把某种富有魅力的特征加到本来不感兴趣的教材。快乐行贿，引诱儿童注意和努力。 启示：教材本身无兴趣。补救的办法，改革教材，发现和儿童生活有联系的材料和活动。 （四）兴趣的词源 兴趣这个词(interest)从英文词源说，含有居间(between)意思。即把本来两个远离的东西联系起来。 开始阶段 遥远的终点 兴趣 学生现有的能力 教师的目的 工具、动作、困难 二 、训练 （一）意志的概念 （二）意志的两个因素 （三）训练 （一）意志的概念： 对待未来以及产生可能结果的态度，它包含一种努力、坚持和忍耐，清楚地和全面地预见各种行动方式的可能结果，并主动地认识这些结果。 （二）意志的两个因素 1、对结果的预见性 2、预见的结局对人的控制的深度 （1）意志坚强：不会变化无常,也不会敷衍做事 （2）意志薄弱：不稳定 （三）训练 1、概念: 训练就是具有运用自如的能力；能支配现有的资源，以实现所从的行动。 2、训练是积极的，不是消极的。 看一个人是否受到了训练，就看他们能否认识 他在做什么，能否坚持进行把事情做成功。 三、兴趣和训练的关系 关系：不是对立的，是有联系的。 例证 （1）纯理智方面所训练出的能力——理解能力，如果没有兴趣，也是不可能的。 因为没有兴趣，思考也会是草率和肤浅的。 （2）要有坚持的行动，兴趣不课少。 第二节 兴趣观念在教育上的重要性关键词：动力、心智、教材 一、兴趣是动力 兴趣是做事的动力，不管一个事情是看得见的，还是呈现在想象中的。兴趣在教育活动中处于能动地位，其价值要求我们要考虑每个儿童的特殊能力、需要和爱好。 二、 心智和教材 1、比较 传统观念 杜威的观点 心智 孤立的 自身完成的 联系的 预见性的 教材 孤立的 自身完成的 联系的 2、教学的问题 教学的问题是寻找材料使一个人从事特殊的活动的问题。这个活动有一个重要的目的，或对他有兴趣。不管是游戏还是作业，每个人都关心这种活动，他们认识到活动的结果和他们有关，感到这种活动不经思考，不运用判断去选择材料，就无法完成。 第三节 问题的某些社会方面关键词：社会根源 改良 （一） 社会根源 学校在实施教育方面的错误观念是社会生活条件的产物 （二） 教育对社会的改良作用 杜威认为，社会的改良全依赖学校，因为学校是造成新社会的，去掉旧弊向新的方面发展的，预备儿童替社会做事的一大工具。总之，要预料他日社会的情形，且看今日所施的教育。儿童代表新的希望，学校是个经过选择的净化的雏形社会。因此，教材要改革。应该选择那些与儿童生活有关的，有助于儿童解决问题的素材作为教材，让儿童在做中学中扩大兴趣，训练智慧。 * *