体育科学系体育统计学课程标准.docVIP

《体育统计学》课程标准 适应专业：体育教育专业 所属教研室：专业理论教研室 课程编号课程名称：体育统计学（Sports Statistics） 课程类型：专业核心课（必修） 学时学分：32学时（2学分） 一、课程概述 （一）课程性质 体育统计学是运用数理统计的原理与方法对体育领域各种随机现象规律性进行研究的一门基础应用学科，属方法论学科范畴。是体育教育等体育类专业的专业核心课程，也是必修课程。 体育统计学课程是一门工具性、应用性学科，通过本课程的学习，可以使学生掌握使用统计软件SPSS，获取有效数据、分析数据、发现研究规律的方法，进而帮助其科学训练、撰写毕业论文，以及为其毕业后的教育、训练、科研工作服务。在以SPSS为基础的新的教学模式当中，对于体育科学系学生，我们把体育统计学作为一门技能课来学习。这完全体现了我校应用型教育理念，也体现了体育科学系人才培养方案中的“加强实践能力、初步教学研究能力”的办学定位。 严格来讲，体育统计学没有先导课程，作为独立性较强的学科，其后续课程是体育测量与评价、以及学生毕业论文的设计撰写工作。但是为了发挥统计理论在体育科学中的应用性，必须首先了解基本的体育运动理论（运动解剖学、运动生理学、体育术科等）。因此，在我校本科生人才培养方案中，把体育统计学放在了第三学年的第一学期。体育测量与评价是体育统计学的后续课程，这是因为人体形态、运动技能、身体素质等方面测量与评价中需要统计学方法作为基础。而学生论文写作中的研究设计、收集数据、分析数据以及统计结论的描述等都需要统计学作为基础。 （二）基本理念 本课程的指导思想是以SPSS软件为依托，尽量避开过多的统计理论讲解，培养学生利用统计软件解决在体育科研、日常学习中遇到的数据分析问题的能力。 本课程适合体育教育、运动训练、体育艺术、民主传统体育等专业的学生学习。要求学生在基本理解统计理论的基础上，多练习软件使用能力。基本的教学原则是“少讲解、多实操、多提问、多讨论”。让学生在软件操作过程中加深对统计理论的认识。放弃传统体育统计教学思想，如“多讲解、多计算、专心听、专心记”等思想。总之，一切教学方法以提高学生的“应用能力”为目标。 （三）设计思路 1.教学改革基本理念 本课程教学设计中体现了“能力为主、理论为辅”的价值目标，充分的实现SPSS统计操作与体育统计理论的有机结合。在了解统计理论的基础上，把提高学生运用SPSS软件解决简单统计学问题作为教学重点。 2. 总体设计原则 ①理论讲解与软件学习相结合。每次授课均是先讲授统计基本理论，然后，讲解理论部分涉及到的统计操作方法。②与学生互动贯穿始终。无论理论还是操作均有与学生互动环节，互动方式以学生提问、讨论为主，以老师提问为辅。③课后练习和考核以软件操作和理论计算为主，计算部分只列举计算过程。其中练习部分，所有数据均采用个性化数据（每个学生的数据均不同）。 3.课程设置依据 历史沿革。早在1981年教育部就委托华中师范学院召开“关于制订体育统计教材大纲座谈会”，后来又组织编写《体育统计学》教材。至今体育统计学课程一直都是体育专业学生的必修课。 专业依据。根据教育部《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案 √ √ 3 第三章 标志变异指标 2 √ √ 4 第四章 正态分布及其应用 2 讲授、SPSS演示、实验 √ √ 5 第五章 总体参数估计 2 启发、SPSS演示、板书 √ 6 -8 第六章 假设检验的基本概念；一个总体均数的假设检验；两个总体均数的假设检验；非参数检验-秩和检验 6 讲授、SPSS演示、板书 √ √ 9 第七章 检验 2 讲授、SPSS演示、板书 √ √ 10 复习 前面所讲基本理论和SPSS操作方法 2 SPSS演示、板书 11 -13 第八章 Pearson相关；偏相关、Spearman相关；简单线性回归和复相关 6 讲授、SPSS演示、板书 √ √ 14 -15 第九章 一般综合评价；加权、定性综合评价方法 4 板书、探究、项目 √ 16 总复习 本课程理论与SPSS操作方法 2 SPSS演示、板书 5.课时安排说明 本课程总计32学时，2学分，16教学周，上课地点为数学建模实验室，主要应用其统计软件SPSS，理论课程中渗透实践性内容，理论与实践同步讲解与练习。 6.考试与评价方式 建立“三位一体”的评价方式，亦即过程评价：以学生在教学过程的参与程度、课堂作业的完成情况等作为评价的基本标准；目标评价：以体育统计理论的掌握程度、SPSS操作能力作为评价的重要标准；能力评价：以学生运用SPSS解决体育运动中运动的实际问题为参照标准。 本课程考核形式为开卷考试。评分方法为：平时成绩（40%）+期末成绩（60%）。平时成绩主要包括出勤、课