关于小学语文毕业复习的建议(阅读篇)11.docVIP

关于小学语文毕业复习的建议（阅读篇） ??????????????????????????? “复习”，不只是温故，而更应是知新。小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。所以必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习习惯，树立学好语文的信心，力争使学生的语文成绩有一定幅度的提高。 为了有效地进行复习，我们必须明确复习的目的，掌握复习的方法，这样的复习才能更有效果。下面,我分两点来说明,当然,主要是针对阅读这一块来说. 一、阅读复习的目标 《语文课程标准》中对阅读的要求提到：理解词语在语言环境中的恰当意义。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。扩展自己的阅读面。 《考纲要求》能理解适合六下学生阅读的课外短文，能给短文加标题，概括文章的主要内容，初步领悟文章基本的表达方法，体会作者的思想感情；能提出或回答简单的概括性、叙述性、分析性、说理性及感悟性问题。 二、阅读复习的方法。 阅读复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。接下来我具体谈谈操作的过程： （一）思想教育，使学生乐学 到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的原因主要是：1、由于学生心理和生理的变化及社会电视和网络的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，无法集中精力学习。2、认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。3、认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。4、不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度学习。我们知道，考试时文章阅读占分比例大，是区分考生语文水平的重要项目，从每年的毕业考之后的语文试卷抽样分析来看，阅读题失分较多。因为对于课外阅读，学生是望而却步，常常是还未阅读，就认为自己不会，没有信心完成，所以有的就干脆囫囵吞枣地读一遍就匆匆下笔。而一旦学生有了厌学畏惧情绪，学习成绩就会下降。针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服对阅读的畏难情绪，树立信心，明确学习目的，从而努力学习。 怎样使学生乐学呢？“乐学是课程改革的重要目的之一。”学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、活跃的学习环境时，心情会感到很愉快，自然会进入学习的最好状态，积极主动地参与到讨论交流等学习活动中去。所以，要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，这是做好复习的前提。 （二）周密制定复习计划。 计划是成功的预演，尤其是毕业复习，如果没有科学的计划作引领，复习势必陷入无目的性、无系统性和无针对性的境地，常常会出现前面复习松松垮垮，临考时又加班加点，这样的复习效果可想而知，所以制定出一份较详细的符合本班学生实际的复习计划是进入总复习的关键一步。 详细地制定复习计划，我一般从以下四个方面制定： 1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。 2、复习时间：一般是三个星期，我分成四个阶段，每个阶段四天左右，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。 3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。 4、复习内容：我把所有内容分为三个部分：语基部分、阅读部分和习作部分。 （三）认真上好复习课 1.目标导向,对照检查 复习目标是师生所要预期达到的学习标准。它对复习的设计起着指导作用，并为复习评价提供依据。因此，每次复习指导课前，教师应首先确定复习目标。 复习开始，就可揭示复习目标，使之成为学生复习的奋斗目标。 复习中，又相机出示复习目标，引导学生对照复习目标自查、互查、质疑。 复习后，再依据复习目标，设计复习检测题，进行检测反馈。 整个复习过程自始至终围绕复习目标进行。增强了复习的针对性，避免了复习的盲目性的随意性。 2、抓住要点，提高能力 平时的语文课堂教学，学生对知识的理解和认知有时还停留在感性阶段。复习课的教学则要求教师在课堂上完成这种由感性向理性的升华。例如在平时的讲读课文和阅读课文教学时，教师传授了一些阅读理解的方法并训练了一些阅读理解的能力，但是因为还没有升华到理性的高度，学生在实际的阅读理解时往往还只是凭经验。在复习课上教者则有必要结合独立阅读课