农村小学如何实施口语交际教学.docVIP

小学如何实施口语交际教学 贺州市八步区南乡镇大汤小学 蒙曰益 摘要：自从课改以来，小学语文教材增添了“口语交际”这一栏目，可见口语交际教学在语文教学中的重要性和必要性。语言具有交际功能，能转达信息，沟通情感，交流思想，表达意愿等。当今时代是一个现代技术突飞猛进的发展时代，口语交际再也不受时间与空间的限制。一个人如果想和别人交流而不知如何说话，或听别人说话而不能快速作答，或者说的话不能表达词意，就难以运用现代信息为自己服务，而这些恰恰需要到口语来为我们实现。因此，加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，加强学生口语交际的培养和训练是一项迫不及待的任务。小学如何实施学生口语交际训练呢？ 关键词: 口语交际 培养 训练 语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于口语交际的特点使然，这种学习方式的倡导有其必要性和一定的积极意义。首先，能否形成口语交际活动，起决定作用的是个体有没有自觉参与的兴趣和愿望，因此口语交际具有一定的主观能动性；口语交际活动的展开是建立在个体围绕话题、自主地进行语言酝酿、组织和表达的基础之上的。其次，口语交际互动性特点，决定了交际的产生必须有赖于交际主体和对象之间以口语为媒介的交往，而合作学习为这种交往提供了良好的外部保障。在合作学习过程中，可以通过划分不同学习区域，组合不同学习群体等方式，让学生自主选择，以此充分满足不同交际需要。口语交际活动，无论是自主学习还是与同伴进行合作学习，都离不开对话题或相关信息的探究，也只有从不同角度开展深入的探究，才能使口语交际质量提升，具有实效。因此，在口语交际活动中，不能孤立、狭隘地理解自主、合作、探究的学习方式，它们之间既有独立性，又是相互依存的。即便是自主与合作也绝非对立的，水火不容的，它们之间依然有着独立运行和相互融合的特性。所以口语交际教学中倡导这样的学习方式，还应当避免机械、刻板，提倡灵活运用。?1、日常是培养学生口语交际能力的试验场。? 每所学校每学期都要举行一定数量的活动，这些活动也是培养学生口语交际能力的重要渠道。教师要充分利用生活中的题材，激发学生说话的兴趣，进行口语训练，这对培养学生的口语交际能力和快速提高学生的口头表达能力有着重要意义。?（1） 课间交流中进行对话训练 。对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一，说话具有即时性。学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯。 ?（2）。?（3）争当小小故事王。讲故事有利于培养系统而连贯的说话能力。低年级学生对讲故事的兴趣十分浓厚，若教师给予一定方法指导，适时地训练，对学生语言能力的提高有着很大的促进作用。?2、 家庭是培养学生口语交际能力的训练场?? 家庭是训练学生口语交际能力的重要场所，可以让学生在老师的指导下充当小小报导员，向父母亲说说班级的新鲜事，讲讲新学的课文，和家长讨论讨论感兴趣的事，从而巩固课堂口语交际教学的成果。 3