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初中物理分层作业初探 松江二中（集团）初级中学 石 慧 摘要：初中物理作业普遍存在着很多问题，为了提高学生物理作业的有效性，笔者尝试了课后作业分层。根据全班学生的智力发展水平和知识基础的差异，分别提出不同层次的作业要求。把过去同样内容、同样标准、同样模式，同样分量的作业，改为不同的作业好奇心是的天性，由于中学生的人生观、价值观还未完全定型，认知能力还待提高，他们的情绪活动往往强烈而不能持久。变“要我做作业”为“我要做作业”。设计激发学生继续向前学习的动力，能挖掘他们学习的潜力，适量布置提高性作业，让学生挑战自我，得到成功的满足感。布置作业要严格控制课后作业的总量，初二学生的物理作业的时间尽量控制在15到25分钟左右完成、初三学生的时间控制在30分钟左右完成。激发继续向前学习的动力，能挖掘他们学习的潜力1、做功包括两个必要的因素，一是_________；二是______。 2、做功的公式： ，功的单位是 。 3、如图1,将，所做的功最接近于A. 0.01J B. 0.1 J C. 1 J D. 10 J 4、如下图所示，在这些实例中，其中力没有做功的是（ ） A叉车举物 B用力搬石头没搬动 C马拉动圆木 D直升机吊起重物 5、用80牛的水平力推一箱子在水平面上前进6米，则推力做功多少焦？ 6、用20牛的水平踢力将水平地面上重30牛的足球踢出，球在水平方向运动5米，踢力做的功是：（　　　　） A．100焦 B．150焦 C．250焦 D．条件不足，无法计算 7、人用60牛的水平推力使一个质量为20千克的物体沿水平地面前进了5米，放手后，物体继续滑行了1.5米，则此人对物体做的功是多少焦？ 8、某人拉着重100牛的物体在水平路面上以0.5米/秒的速度匀速前进，1分钟做了600焦的功，求拉力的大小。 拓展： 9、力拉着质量为3千克的小车在水平地面上匀速前进一段距离，小车与水平地面的摩擦力是小车的重力的0.3倍，拉力做的功是8.82焦，求小车通过的距离。 10、如右图用水平拉力F将物体匀速拉动，弹簧测力计的示数为6牛，物体A向左运动的距离为40厘米，不计绳子与滑轮之间的摩擦。求拉力做的功。 通过本次《机械功》的分层作业，后进生知道了做功的两个必要因素，会做简单的计算题；中等生理解了做功的两个必要因素，会做稍难的计算题；优等生既夯实了基础，能力得到了提高。 2、按难度分层 学生的学习能力有差异，在作业难度上，必须有所区分。对后进生布置一些通过翻书就能找到答案、依样画葫芦的题目让他们做，以便他们熟悉最基本的知识。对中等生要加强基本训练、夯实基础知识，注重布置一些有所提高、程度适中的题目去做，逐步提高他们的解题水平；可布置一些在理解概念的基础上需要独立思考的题，布置一些发散求异的题．.3安。求： （1） 小灯的电阻。 （2） 1分钟内通过小灯的电荷量。 B层题： 1．如图所示，电阻R1为30欧，电键S断开时，电流表示数为0.2安；电键S闭合时，电流表示数为0.6安。求：（1）电源电压；（2）电阻R2的阻值。 C层题： 1、如图所示电路中，电源电压为6伏，电阻R1的阻值为10欧，滑动变阻器R2上标有“20Ω 2A”字样，闭合电键S，求： (1) 当滑片P在最左端时，电流表和电压表的示数。 (2) 当滑片P在最右端时，电流表和电压表的示数。 通过这样分层的电学计算题的几轮训练，A层学生能拿到更多的基本分，及格人数大大提高；B层学生“跳一跳”，能挤入优秀的行列； C层的学生既夯实了基础又提高了能力，提高了班级的优秀率。每一位学生通过努力有了相应的提高。 3、作业形式多样化 由于学生的智力发展水平和知识基础的差异爱因斯坦说 “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步”? 通过课后充分的准备，第二天课上大家各抒己见，其他学生不时地补充，思想的火花不断地碰撞，大量的例子涌现出来。活跃的课堂气氛史无前例，在教学过程中学生深深地体会到了物理课的乐趣，激发了学习物理的兴趣。同时让他们在辩论的过程中明白摩擦有利也有弊，任何事物都有两面性，有效达到了教学目标。 ②制作类 物理知识来源于生活又应用于生活，通过知识的应用来检验学生对知识的掌握情况。为了培养优等生的实践能力、实验能力、动手能力和学以致用的本领，我设计了动手小制作的课后作业。 如：在学好《声音的产生和传播》以后，要求学生利用两个一次性杯子、细线，制作一个土电话，与另一个人合作，一人对着纸盒讲话，另一人把纸盒贴在耳朵上如何进一步完善设计模式，形成我校作业的特色仍是今后继续努力的 12