2015年苏州中考语文科目考试详细说明课件.ppt

对初中语文学科评价指要的认识 初三语文复习建议 语文评价要求 考生应达到《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中规定的第四学段7-9目标要求，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，能提取并解释文章中的信息。重点是：能阅读一般政治、科技读物和文艺读物，具有一定的语言感受能力；能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，写记叙文及简单的说明文、议论文。 评价 范 围 课内语言材料：苏教版初中语文教材中的课文以及部分名著推荐与阅读、诵读欣赏、专题等 涉及课文的考试内容，约占除写作以外的考试内容的35—50％ 课外语言材料：涉及与课文相当的现代文读物(包括一般政治、科技、文艺读物和苏州市初中语文读本上的课文)约占50—65％ 评价形式 答卷方式：闭卷、笔试 考试时间：150分钟 全卷130分，其中积累和运用、阅读理解70分，作文60分。 1．积累和运用 15%-20% 2．阅读理解 35%-40% 3．写作 45%-50% 各类题型占分比例为： 1．主观题 约70% 2．客观题 约30% 题型说明及难度比例 题型 客观题—填空题 默写题 选择题 答案唯一的改错题 主观题—改错题 简答题 语言运用题 其他的开放性试题 难度 7∶2∶1 试卷结构 重要评价要点说明 诗文默写及文学常识 语言运用 名著阅读 古诗阅读欣赏（理解） 文言文阅读 课外现代文小阅读 课外现代文大阅读 作文 诗文默写 语言综合运用 名著阅读：重在阅读 2015年名著阅读 《西游记》 《汤姆·索耶历险记》 《朝花夕拾》 古诗鉴赏（阅读） （34）能阅读教材上的古代诗歌，能了解古诗的一般常识、理解古诗的基本内容、能对古诗作简要赏析。 文言文阅读 文言文首先要把它当作文章来读，理解是首要的 理解文言词语（实词、主要的虚词） 理解文言句子（对内容和句式的理解） 把握文章内容，了解文章特色 文言文课外阅读材料的考查 难度 浅显的文言短文；与教材中的篇目难度相当 题型 句子翻译；实词、虚词的理解；短文内容的整体把握 句子翻译 要求直译，关键的实词、虚词、句式都要落实 分值 约7分 课外现代文阅读 能读懂文章内容，能提取并解释文章中的信息 能分析文章的结构 区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断（？） 区分不同的文体的特点 重要句子含义的理解，段落的作用等 现代文阅读：理解作品的内容 读懂文章，理解作者的写作意图。 基于知识积累、阅读积累和生活积累对文本意蕴的思考、领悟与阐释。 如：对文章结构的把握，对文章内涵的理解，分析概括作者在文中的观点态度，理解文中重要词语的含义，理解文中重要句子的含意等 现代文阅读：概括分析 对文章记叙描写的事物，阐述论证的观点，介绍说明的道理，以及抒发表达的思想感情能有比较全面的概括、认识、分析、判断。 现代文阅读 引导学生体会、感受、揣摩 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” （？） 现代文阅读 1.对文本的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问 2.对文本的内容作出合理的评价，对作者的观点作出评价和判断 分析作品的表达技巧 表达技巧主要侧重在作用的分析。分析文章运用了什么技巧，表达了什么思想感情，达到了怎样的艺术效果。 修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。要辨明其修辞格，然后根据不同修辞格表达上的特点并结合作品具体内容，分析其含义作用。 表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情等。对其在具体语境中的含义、作用进行分析。 表现手法：想象、联想、象征、烘托（衬托）、对比、抑扬、托物言志、借景抒情等。在了解这些表现手法的基本特征和作用的基础上结合作品具体情况进行分析。 行文结构：线索、顺序、详略、以小见大、承上启下、过渡照应、伏笔、铺垫、呼应、开头与结尾的方式等。要结合作品的具体情况进行分析。 分析文学作品的形象 文学作品的形象可以是具体的人物，也可以是抽象的情感、哲理或者是象征某种人物、精神的景象或物象。形象都具有典型性。 分析文学作品的形象通常指通过什么手法来刻画了什么形象，或形象有什么特殊的意义，形象对表现主旨的作用。 要透过字面，整体把握作者的观点态度，进行深层次的挖掘，这种形象是否底蕴深厚，是否形象丰满。 品味文学作品的语言 文学作品的语言一般有准确、鲜明、生动、富于形象性和艺术感染力的特点。 品味文学作品的语言，是对作品语言技巧评价优劣，如语言是否简练、准确、生动、得体。具有什么样的独特语