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初中阶段如何培养学生写好英语作文 【摘要】在初中英语课堂教学中，写作占有很大的比重，通过写作形式的语言输出，我们可以考核一个学生的综合英语知识,包括词汇、语法以及遣词造句和逻辑思维能力。因而如何在有限的时间内采取有效的方法策略快速提高学生的写作水平是每位英语教师及学生亟待解决的问题。本文从转变传教学观念、解除思想包袱、激发写作的兴趣等方面进行探索。 【关键词】初中英语，英语课堂，写作教学，方法策略 随着社会经济的发展，英语的写作教学也越来越重要，对英语的表达能力和写作能力有很高的要求。目前，英语教学中的薄弱环节依然是英语写作，教师应强抓英语教学中的写作，提高中学生的写作能力。写作是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。写作就是通过语言表达你自己的思想。但是，中学生在学习英语写作中还存在着不少问题。 1.目前初中生英语写作存在现状 词汇贫乏，表述乏力；生造词语、句子，汉语式的英语；存在明显的词法错误；语法不通，缺乏组织文章的整合能力；文意表达不够连贯，过渡句不会使用，没有层次感；文章内容平淡无奇，无生机，无文采，基本都是简单句的罗列；反问句、祈使句、倒装句、复合句、感叹句等句几乎不用；文章成文后如同记流水帐。 2.造成的原因出现这样的问题 造成这些现状的原因是多种多样的，具体原因为以下几种：①我们的英语教师在日常教学过程中对写作训练重视程度不够，或没有找到更好的方法对策；②平时没有像语文课那样抽出专门的时间进行写作训练与指导；③学生手中除了英语课本、辅导书外几乎没看过英文读物；④学生缺乏写作意识，练习困难重重；⑤学生基本功不够扎实，字迹撩草、书写不规范、标点符号乱用等；⑥对中外文化的差异了解甚少，犯错误率高；⑦写作能力和水平层次较大。 面对这些情况，整体写作能力的培养和提高成为英语教学的一个难点和紧迫任务。笔者结合自己的教学经验,谈谈以下一些看法和作法: 3.写好英语作文的策略 3.1 转变传统的教学观念。 英语教学正在走向市场化，也就是说为需要而学，为满足经济的发展而学，为工作而学，为实用而学，为满足自己的英语交际能力而学。通过口语和书面语两种交流方式．这两种方式都是初中教学的重中之重。相对而言。书面交流有更多的实用性和优越性，最适合初学者学习掌握。英语写作是口语交际的基础，初中英语教学恰恰是外语学习的初级阶段，是他们学习口语的最佳时期。因此，我们师生应改变传统的观念，把题海战消灭，从而培养他们的英语写作能力。由单一的作文训练课改为堂堂有英语写作训练，可以进行口头作文，可以有单词，词组，逐渐向句型进展，由句子转化到简单的对话。如，这是什么?它是什么颜色?你喜欢它吗?由单一的讲单词转化为口语训练。拓展了他们的知识结构，让他们真正做到学有而用，调动他们的学习兴趣和爱好，坚持及时的长期训练，他们的英语写作能力会提高。 3.2 帮助学生解除“思想包袱”。 一直以来，开口说英语对许多学生来说已是一件很头疼的事，更不用说让他们用英语来写了。不把这“包袱”放下，是无论如何学不好英语写作的。所以，老师要给学生细细地分析：第一，写作的分值在120分中只占10分。即使真的一分都拿不了，那也可在剩下的110分中争取。这就让英语学得较差的学生放下心来。第二，学英语就是要学会写，不然就永远只是在英语的门外徘徊。一篇好的作文会令改卷的老师对你刮目相看，提升你的价值。这就让英语学得较好学生跃跃欲试。第三，用英语写文章，看似难，只是因为我们从未尝试。“世上无难事，只怕有心人。”只要不断地练习，写起文章来就会变得轻而易举。这就给英语学得一般的学生增加了信心。如此一来，学生们都很快在心里接受了这一事实，并很乐意地配合老师进行训练。 3.3 激发学生英语写作的兴趣。 兴趣是最好的老师，而兴趣又是逐步培养的。如：学生学了家人、朋友等英语单词时，他可以自己绘制一张全家福的图片，设计了自己喜欢的背景及图案，制成了风格各异的全家福。课堂上，教师让他们根据图片进行家庭介绍，可以从外表，也可以从职业和爱好介绍，互相进行交流，喜悦的心情溢于言表，他们享受到了成功的喜悦。同时，让他们彼此互相了解，互相沟通。通过一些小的活动，调动了他们的写作兴趣，发挥了学生自主学习的积极性，真正让学生成为学习的主体，增强他们写作的决心，恒心和自信心。课下，教师还可以让学生办手抄报。用不同的内容，不同的设计和线条装饰自己的封面及内容，加上插图，图文并茂，并加以展示。可以巩同学生的英语写作兴趣。还可以举行英语演讲比赛，调动他们的英语写作兴趣。 还看可以从学生熟悉的感兴趣的话题入手，如my family（我的家庭）,my bestfriend（我最好的朋友）,our school（我们的学校）……,让学生信手