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利用历史课堂塑造学生美好的心灵 单位：高村初级中学 姓名：赵明海 利用历史课堂塑造学生美好的心灵 初中历史课是富于爱国主义思想内容的一门学科。利用历史课对中学生进行爱国主义教育，塑造他们美好的心灵，从小树立正确的人生观，是历史教学的重要任务之一。 我们现在使用的历史课本中，爱国主义的内容是非常广泛的，其中素材非常丰富。有的歌颂爱国英雄和民族英雄，如禁毒英雄林则徐，民族英雄邓世昌等。有赞颂对国家做出重要贡献的优秀精英的，如两弹元勋邓稼先，水稻专家袁隆平等。有讴歌我国民族灿烂文化和各科技成就的，如四大发明、古代建筑等。我讲课时根据学生的心理特点和知识水平，做到准确地把握历史课知识点和这些思想素材，学生非常乐于接受。收到了满意效果。 ⑴利用导读课文，培养学生爱国主义情感。 我在每次新课的开始都认真设计导语，充分利用每课的导读课文，精心设置教学情境，吸引学生很快进入角色。同时,设置教学悬念,提出疑问,吸引学生的注意力这样就极大地激发了学生探求知识的欲望。 我在讲中国古代史中《从贞观之治到开元盛世》一课的时候,我向同学们提出:“唐朝是我们大家非常熟悉的一个朝代。提到这个朝代,我们大家一定会想起许多英雄故事,大家说一说你自己所知道的人及其他们的事迹什么?”在学生们积极发言后,老师根据学生发言进行补充:“比如到印度取经的和尚玄奘、松赞干布与文成公主,跨海来到中国的日本遣唐使等等。这个朝代的灿烂文明一千多年来一直影响着东方世界。唐朝这个中国封建社会的鼎盛时期的开创者就是我国历史上有一位有作为的皇帝唐太宗李世民。”我通过这样的导言语就把学生带到了当时的历史场景中去了,引起了学生的兴趣，提高了课堂吸收率，保障了教学质量。 ⑵通过多媒体手段利用影视作品。 许多影视作品、戏剧等文艺作品对学生美好心灵的塑造、道德情感的培养能起到积极作用。我多次组织学生观看，如《雷锋》、《中日甲午战争》、《好干部焦裕禄》等影视作品，都收到了良好的效果。文艺作品塑造的道德形象可以强烈地震撼学生的心灵，唤醒做人的良知，陶冶情操，可能成为一个人终生追求真理的目标。对学生的道德成长起到了巨大的激励作用。我充分利用优秀文艺作品的道德教育作用，在教学中有目的、有计划地组织学生阅读有代表性的文艺作品，提高学生的道德水平，培养学生高尚的情感。 ⑶利用多媒体，增强直观感。 多媒体能把课本文字所描写的具体事物,用声、光、电等多种功能相结合的方法,使事物变抽象为形象。特别是近现代史的许多重要事件的珍贵镜头都被胶片保存了下来,授课前制作好课件，穿插一些影音资料,让学生亲身去感受那段历史,启迪学生的心灵,从而培养了学生高尚的情操。 我讲授中国现代史《香港和澳门的回归》时，开始前,我播放了一段香港、澳门观光片和香港、澳门回归时政权交接仪式的视频片断,激发了学生的民族自豪感。 ⑷、联系我们生活实际，进行教育。 我在历史课堂中通过深入推进新课改，将历史课本知识与学生身边他们感兴趣的人和事相结合,让历史课堂贴近学生的生活。在现实生活中，要结合学生的生活实际，以及有意识的练习实践活动来培养学生高尚的情操。 根据学生的心理特征，创设生动具体的历史场景，把古与今联系起来，贴近学生生活，例如：用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想来指导学生的学习态度，用“天下兴亡，匹夫有责”的话来激励学生的学习，用“为中华之崛起而读书”的名言来激励学生，等等。这些都是我们结合现实生活的很好素材。经常引导学生进行讨论：学习历史上的先进人物，中学生如何从实际出发为社会作贡献?很多同学表示将从一些小事做起，为社会做一些力所能及的事。 从学生身边生活或感兴趣的现实问题出发，联系实际，把历史尽量生活化。如讲《鸦片战争》时可以联系当今毒品泛滥的形势，由毒品的危害联系到近代英国输入鸦片对中国的危害，以及林则徐领导禁烟运动和当今禁毒的意义。在讲八年级上《血肉筑长城》一课时候，我把最近的一条新闻：“钓鱼岛撞船事件”与本课联系起来，让学生讨论：“我国人民怎么对这件事表现出如此强烈的反应？”告诉学生日本军国主义在中国所犯下的滔天罪行，使同学知道日本法西斯的残酷血腥及其以及他们发动的野蛮战争给中华民族带来的深重灾难，清醒的认识到中华民族只有强大起来，摆脱贫穷落后面貌，立于世界民族之林，奋发图强就能摆脱“亡国”的危险，同时也就很容易理解我国人民在抗日战争中前赴后继、众志成城抗击日本侵略者的史实，体会当时我国军民抗日战争中的悲壮精神。由于在教学中联系学生生活，培养了学生的爱国主义精神，也加深了对本课知识的掌握，又激发了学习的兴趣，起到了事半功倍的作用。 ⑸引导学生关注社会热点并和所学历史课有机结合 我平时注意引导学生了解主流媒体