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化学教学中渗透德育初探 封开县江口中学 陈巧云 学校工作要以“德育为首”，“教学为主”。“德育为首”要求学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务。这就要求我们每一个教师必须把德育渗透在学科教学中。那么在化学教学过程中如何对学生渗透德育呢？笔者主要有以下几方面的做法： 一、爱国爱民，增强自信 爱国主义是中华民族的优良传统，是几千年来推动历史前进的巨大动力。对学生进行爱国主义教育，使他们树立正确的人生观、价值观。 1.结合化学史，德育教育便不再空洞乏物、苍白无力。在第一节课上，我就给学生指出，我国人民很早就有了探索化学的活动，而且有许多发明创造。如早在夏商时代，我们的祖先已经能铸造青铜器、酿造米酒；春秋时期能冶炼生铁，战国时期能够炼钢；我国还是世界上最早发现并利用煤、石油和天然气的国家：古代的造纸术、制火药等发明都曾在世界上处于领先地位。上到《H2 的性质和用途》时，我联系到“神舟五号”“神舟六号”飞船的载人上天，是我国在美国、俄罗斯之后的又一重大科技成果，说明高科技方面已挤到世界前茅。在学习《常用的盐》时，我一开篇就给学生提及一个人——我国的制碱专家侯德榜，因为有他，我国才能摆脱当年列强垄断纯碱生产的局面。结合“蛋白质教学”可讲1965年我国成功获得了世界上第一个人工合成蛋白质——结晶牛胰岛素。 2.介绍我国资源，增强民族自信。我国地大物博，有着丰富的化学资源。不论陆地、海洋、山川还是平原，我国蕴藏着丰富的化学资源，这是中华民族的骄傲。我国的有色金属品种齐全、储量丰富，其中14种储量居世界第一。另外稀土元素的储量也居世界第一，铁的储量达到400亿吨，煤的储量居世界第三。丰富的化学资源为我国现代化建设奠定了丰厚的物质基础，激励学生保护、开发和利用资源，努力学习，为祖国建功立业和振兴中华的使命感。 联系教材相关内容，适当加以展开，让学生了解中华民族灿烂的文化和丰富的资源，学习科学家热爱祖国的动人事迹，从而树立民族自尊心和自豪感，把爱国主义的觉悟和情感变成他们刻苦学习的动力。 二、交流互助，团结合作 随着经济的全球化发展，人与人之间的合作和交流也日益频繁，“独善其身”“万事不求人”是落后时代的观念和行为，将直接影响人的社会交往、生活质量。而相互协作、乐群和睦等品质必将成为新一代人的行为特征。所以在化学教学中，教师应注意培养学生团结合作的精神。如在解答开放性习题时，可以组织学生共同讨论，引导他们从不同的角度思考问题，互为补充，使学生有更多互相交流、共同切磋的机会，并在讨论中发现自己的长处与不足，认识到与他人合作能使自己思想更广阔、更深刻。 在进行探究性实验时，教师可以采用以下方法：先请学生介绍各自实验内容的注意事项和分工情况（其他学生补充），实行知识的共享和完善，再开展实验技能竞赛活动，让学生懂得做事要先思考后行动，同时也让学生“学会学习、学会合作”，这样做不但要求学生熟悉内容，勤动手，勇实践，还要求每组学生要团结协作，采用最佳合作方式，追求质量和速度双丰收，如此一来，大大调动学生积极性，改变以往的学生实验中的“看、慢、乱”的现象。如关于“分子运动”的二个学生实验，大多数的组在3分钟内完成操作。 通过参与式的交流合作，让学生在平等民主的基础上与他人互相合作，发挥同学间的相互影响、相互启发的教育作用，培养学生的合作能力。 三、遵纪守法，培养习惯 化学是一门以实验为基础的学科，必须常与实验打交道。因此严格要求学生遵守实验室规则、规范学生的实验操作的准确性十分重要。教师做演示实验时每一步都是一个示范的过程，对学生起潜移默化的作用 1