口语训练综合教案(15个课题).docVIP

课题1：谈话应注意对象 训练重点：1、说普通话。 2、用语文明、得体，态度自然。 3、能面对不同的谈话对象措辞及运用语气、语调，意思表达完整、明白。 训练难点：态度自然、诚恳地投入谈话的语境，做到学以致用。 训练过程： 一、回顾前一节课关于听话、说话的要求（谈话法） 1、教师导语：同学们好！又一节口语训练课开始了！无论是在课上，还是在你的日常生活、学习中，你既是听者又是说者，谁能说说听话应注意什么？ 2、教师走到谈话对象（学生）面前，与之交流。 主要谈话内容为： ① 听话应该尊重对方，有耐心，注意力集中，不随意打断对方，有礼貌，还要能听出关键词。 ② 说话应运用普通话，注意用语文明，态度自然，声音清晰等。 二、引导学生明白谈话时还应注意谈话对象的不同（谈话法、讨论法） 1、教师语：如果把我们平时能接触到的人分类，可以怎么分？ 学生讨论 2、交流开始 : 主要交流内容应为：将谈话对象可以按性别、年龄、职业、身份等分类。 三、情境训练 1、教师（手中拿着一本《一千零一夜》）语：这是我珍藏了十六年的《一千零一夜》，里面有包括《阿里巴巴和四十大盗》在内的一百多个故事，哪个同学想看，现在就来向我借，谁说话有水平我就把书借给谁。 学生思考2分钟后开始谈话借阅 2、教师语：同学们注意没有？咱们班的××同学从昨天下午起情绪就不太好，原来是因为在十一放假前我们连续上了六天课了，而且还要上三天，她对住宿生活还不适应，因此特别想家，现在就让我们来劝劝她，你会怎样说？ 学生准备3分钟后开始面对面地和××同学谈话。 3、教师语：就要放十一长假了，我听说有的同学想到林西书店去看看，顺便再到商城去转转，买双鞋什么的，你准备怎样对父母说？ 学生思考2分钟 四、布置谈话作业 教师语：对于情境3的谈话内容我们等放假回来后再交流。另外，同学们注意一下在放假期间你接触到的除同学、老师、亲人以外的人群，如：邻居家的小孩、家里的陌生客人、商场的售货员、向你问路的人等等，把你与这些人谈话的情况记录下来，我们在上口语课时交流。 课题2：谈话要注意场合 训练目的：1、使学生明白不同的场合的谈话要求。 2、使学生能学以致用，在不同的场合顺利交谈。 训练过程： 一、什么是场合 专指谈话时的时间、地点和情况 1、正式场合 （1） 庄重场合 （2） 工作场合 （3） 娱乐场合 2、非正式场合 二、我们能接触到的场合 1、 庄重场合 升旗讲话 校会（发言、领奖） 要求：用语庄重、规范。使用接近书面语的口语。如：妈妈 2、工作场合 学校、教室（对于学生来说也是学习场合） 上课、班会的发言 要求：用语准确、扼要，要使用某些专门用语。 举例：数学专门用语 3、 乐场合 班会活动 元旦等节日联欢会 要求：用语有趣、生动，有时还需要有点幽默。 4、 日常场合 要求：用语自然、亲切、灵活，多使用日常生活中的口语。 三、情境训练 1、2004年元旦就要来了，班里要举行联欢会，如果同学们选你做了主持人，你将用什么内容开场？ 2、你在元旦联欢会上将有一个节目--唱歌，在演唱之前，你用什么简短的语言引出你这首歌？ 3、你是住宿生小甲，想让走读生小乙把你落在佳丽的词典捎过来，于是你找到了小乙，你该怎么说？ 5、 你就是小乙，又怎么去和小甲的家人表述自己的意思呢？ 课题3：口语表达的速度 训练目的：1、口语表达的速度和思维的敏捷性联系起来训练。 2、要培养学生学会根据不同的场合、不同的对象、不同的内容来采取合适的表达速度。 训练过程： 一、导入 同学们觉得一个人说话速度的快慢是和这个人的什么有直接关系呢？（学生可能回答性格）除了性格这个因素，还和什么有密切关系呢？ 二、影响口语表达速度的因素 1、思维的敏捷性 想得快，是说得快的前提。 脑筋急转弯训练： （1）什么路不走车马？（2）什么水不能喝？（3）什么饼不能吃？ 口语表达训练：即兴评价口语训练课 2、口语的词汇量 词汇量少，在用时就会大脑一片空白，直接影响快速组织句子的能力。 编故事训练：自己创设一个情境，用下面三个短语编一个故事。 （1）惊慌的女孩 （2）啼哭的婴儿 （3）快乐的妈妈 3、不同的场合、对象和讲话的内容 讲话的速度还要取决于听众感官反应的速度，以及听众对讲话内容的熟悉程度，即讲话的速度要符合听众的接受能力。 讨论：什么场合需要语速快些？什么场合需要语速慢些？ 口语表达训练： （1）模仿《动物世界》中赵忠祥的解说 （2）模仿《新闻联播》的主持人播报一则新闻。 （3）即兴辩论 在现代家庭中， 正方：家庭条件好有利于孩子的成长 反方：家庭条件好不利于孩子的成长 三、小结 总之，讲话速度的快慢反应一个人口语表达能力的高低，但是，也不能讲得过快或过慢，该快的快，该慢的慢。 课题4：口语表达