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“否定之否定规律”教案 学科领域：哲学、辩证唯物主义 适用年级：思想政治教育专业大二学生 教学内容概述： 否定之否定规律显现出事物自己发展的完整过程。它表明，内在的矛盾性或内在的否定性的力量，推动现存事物转化为自己的对立面，有肯定达到对自身的否定，进而再由否定达到新的肯定，即否定之否定。“肯定——否定——否定之否定”的辩证过程是前进性和曲折性，上升性和回归性的统一。本章就是针对这一规律以及规律中所涉及到名词，如肯定、否定的含义以及之间的关系展开进一步的学习。 学习目标： 通过本章的学习学生应该掌握以下几点： 肯定、否定的含义以及二者之间的辩证关系； 否定之否定的含义及其实质； 否定性的辩证法与实践观、矛盾观； 学习本章的意义不仅在于掌握课本的这些基本知识，其实更重要的是让学生能够做到辩证的看问题，这世界上根本没有绝对的事情，同时也要用科学的态度去对待生活中的问题。 通过让学生在学习过程中的互动以及自主学习，来提高学生学习的积极性，培养团体意识，使学生成为课堂的主人，实现教学方式的转化。 学习过程： （1）课前准备： ① 利用课余时间，把本章的内容提前预习一下，了解一些基本的定义，并标注出自己不明白的地方，以便上课时集中注意力，提高学习效率； ②在上课之前，老师要运用PowerPoint制作课件，针对本章的主要内容进行详细的说明，以及针对本章的知识点制作相应的测试题目，以检验学生掌握知识的情况； （2）课程学习： ①第一节课由学生按小组进行讨论，相互交流学习心得，把自己不明白的问题在小组中进行讨论，集思广益，初步形成问题的答案； 第二节课由小组选代表发言，本组中讨论的重点问题，并给出本组的答案；其他小 ②在进行自己本小组的发言时，如对上一小组的问题有补充可以及时的提出； ③第三节课由老师针对各小组提出的问题，进行回答，并且对各小组的答案给予评价； ④第四节课由老师讲本章的重点，并展示测验题目，学生可以根据测验的效果，进一步巩固知识点，查缺补漏； 授课过程： 老师讲授：【今天我们大家一起开始学习否定之否定规律。所谓的否定之否定规律，也就是否定之后再否定吧！那在否定之前就应该现有一个肯定的过程是吧。 所以，首先，请大家打开课本的第188页对照课件，了解一下肯定、否定的含义以及两者之间的辩证关系。】 （1）含义—— 肯定：是事物中维持其存在的方面，即肯定这一事物为它自身而不是他物的方面。 否定：是事物中促使其灭亡的方面，即破坏现存事物使它转化为他物的方面。 （2）辩证关系—— 肯定与否定的关系是对立统一的辩证关系； 首先，肯定和否定是相互排斥的。在他们相互排斥的过程中，当肯定的方面处于优势时，事物保持其原有的性质和自身的存在；一旦否定的方面在发展过程中取得了支配地位，就使事物转化到自己的对立面，达到对事物自身的否定。 老师提问：【我们可以用逻辑学来阐释肯定与否定的这一关系应该是什么关系呢？ 矛盾关系。】 其次，肯定和否定是相互渗透的。肯定包含否定，否定又包含肯定。世界上既没有不包含任何否定的纯粹的肯定，也没有不包含任何肯定的纯粹的否定。肯定中总是渗透着、包含着否定，而否定中又总是渗透、包含着肯定。 老师提问：【我们可以用辩证法来阐释肯定与否定的这一关系应该是什么关系呢？ 联系关系】 老师阐释：【从这一关系中我们可以看出：世界上并没有绝对的对与错，黑与白。孰是孰非又有几个人真的说清楚，弄明白呢？】 那么，对于这一关系，唯物辩证的否定观又是什么样的呢？ 原理—— 通过事物的内在矛盾而进行的自我否定，即自己否定自己，并通过自我否定，实现自我运动，自我发展。 它是发展的环节，标志着旧事物向新事物的转变，由旧质到新质的飞跃；它又是联系的环节，它把新事物和旧事物联系起来；新事物产生于旧事物，并在旧事物的母腹中生长起来，吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己生存和发展的基础。 辩证否定的实质是“扬弃”，扬弃是新事物对旧事物既变革又继承，既克服又保留的联系，它体现了事物中的阶段性和延续性的统一。 方法论—— 以发展的眼光看待一切事物，在对现存事物的肯定理解中同时对现存事物进行否定的理解； 对一切事物都要采取科学分析的态度，既不要绝对肯定，也不要绝对否定； 老师讲授：【对于这小节的内容，同学们要掌握扎实，深刻的理解肯定和否定的含义，两者之间的辩证关系以及辩证否定观的原理和方法论，历来的试题对这一概念的考查还是比较多的。】 老师讲授：【接下来，我们一起看一下否定之否定及其实质】 老师提问：【什么是否定之否定呢？】请同学回答一下。 含义：否定之否定规律对事物的辩证发展和内在联系具有综合性的特征，凸现了事物运动的全过程。这一过程包括两次否定、三个阶段：两次否定即对肯定的否定和对否定的否定，三个阶段即肯定、