听“创建有文化含量的智慧课堂”报告的体会.docVIP

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听“创建有文化含量的智慧课堂”报告的体会 辽源市第十九中学 仲崇鹏 程红兵校长的讲座主要讲了课堂教学的三个层次:规范课堂、高效课堂、智慧课堂。教了这么多年书感觉自己离“规范课堂”的标准都有一定的差距。听了报告,反思自己的教学有以下几点感悟: 一、“小组合作学习”是目前有效的学习方式,但要把握恰当的时机。 学生已经懂的、看教材可以懂的不需要小组合作,学生不懂、看教材也不懂得才需要通过合作学习弄懂。教师的讲也是必要的,但要把握时机,讲就要在学生的疑惑点上,教师的作用在于对学生进行知识、方法、精神的引领,进行知识的总结与提升。 回顾自己的教学,了解学生不是很够,上课时“眉毛胡子一把抓”的现象还是有的,给学生充分发言的机会有限,总怕学生说不明白,耽误课堂教学时间,完不成教学任务。表面上看提高了教学效率,是最短的路,但不一定是最快的路,从长远看不利于学生各种能力的培养。 二、教师要设计开放性的问题情境,带着学生走向教材。 程校长举了特级教师“支玉恒”老师的教学片断:你读了这篇文章,会有什么滋味?哪里感受到甜甜的滋味?你能把甜甜的滋味读出来吗?……,通过这样的问题设计,教师顺着学生的思路进行一系列的追问,真正带领学生走向教材,感悟文本。这比教师给出标准答案更有效,因为这是学生自己的感悟,不是我们强加给他的。 三、课堂教学的最高境界应是追求思维的自由。 程老师举了美国中学生物教师萨拉的教学实例,教者提出问题:太阳是“活”的吗?引出了两大学生阵营的激烈辩论,引出“活”的标准这一问题,进而过渡到生物的分类标准,这种由现象到理论、由个别到一般的活动方式充分放飞了学生的思维,教师也进行了有效的引领,达到了教学的高境界。 真正的高效课堂、智慧课堂不应过分追求表面上形式上的热闹,应注重培养学生倾听的习惯、表达交流能力、实际操作能力,拓展思维的深度和广度,让学生的思维真正参与到课堂教学中,点燃学生的梦想。 听了报告想了很多,其实教师的专业成长并不复杂,只要按照正确的方法不断坚持、反思、实践就一定会在原来的基础上有所提高。虽然达到智慧课堂的高度很难,但还要一步步踏实走下去,先从规范课堂起步吧。

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