周庄水韵教案设计.docVIP

———2013度睢县报市现代教育技术优秀课例 《周庄水韵》教学设计 睢县潮庄镇二中 高 祥 《周庄水韵》教学设计 周庄是江南典型的“小桥、流水、人家”。周庄的意义就不仅在欣赏、旅游的价值，更应该是我们汲取民族历史文化营养的脐带。课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面，四种方法。 二、学生学情分析 在学习《巴东三峡》的基础上，理解了山河的壮丽可爱。现阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点，教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。初学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。教学策略设计采用多媒体教学，在学生自主学习的基础上，引导学生掌握游记散文的基本知识。采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，让学在积极主动的思维好情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。 教学 环节 教学过程 多媒体应用分析 设计意图 课 前 准 备 全班同学分成六组布置他们有哪些信誉好的足球投注网站：周庄的自然景观资料（包括图片、照片、风光片等）和人文历史资料（包括周庄的历史风土人情、神奇传说等），以供课堂展示。 培养学生应用网络信息技术的技能，收集、筛选和处理信息的能力。 课 前 激 趣 师：上课之间，我们先来讨论一下各自的身份。你们的身份是什么？我的身份是什么？希望我们今天能够彼此引导、相互合作、共同促进，好不好？ 融洽师生关系。 创 设 情 境 [导语设计]同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中一朵，一起来领略它迷人的风采。首先请大家欣赏一组对比画面。 [播放课件] 播放中国丽江、周庄的几幅对比画面。以“高山流水”“泉水叮当”作为背景音乐。让学生谈感受。 [提问]：这段几幅对比画面描绘的是我国哪两个著名风景区的美丽风光？ 明确：中国丽江、周庄 [导入解说]：李健吾作品中有一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎少了一种韵味。如果说中国云南的丽江展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味，——“三分水，一分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“[演示]黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》[演示]，一起体味周庄的水情与水韵。 利用中国丽江与周庄风光片对比，创设尽可能真实的情境，激发学生学习的积极性。 出示赞颂周庄文字说明 渲染气氛，通过优美的语言将学生带入到美的意境中，同时激发学生的阅读兴趣。 将周庄与中国丽江的风光片对比，指导学生欣赏完图片后，作文字说明，帮助学生建构起对周庄景观特点的形象化认识。 整 体 感 知 走 进 文 本 [课件演示]出示教学目标 师引导：大海航行靠舵手，有了学习目标我们的学习就有了方向。 [讲授新课]：[走近周庄] 学生根据手中的资料介绍周庄。 启动课堂竞赛，给第一个回答问题的（男、女）同学加上一颗星。 师补充介绍周庄的相关资料 [播放课件]介绍周庄的视频及相关图片 [配乐朗读，课件播放周庄的图画] 学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。 “听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。  采用“文字配画面，画面配文字”的方法。采用“文字配画面，画面配文字”的方法。 明确学习目标，确定学习任务。 竞赛提高学生的参与意识 让学生在听中感受文章的语言美。也为学生自己朗读做好示范。 学生带着问题听伴乐朗读更有目的性，提高课堂效率。 通过多种形式的引导，让学生对作者写作思路及感受有更进一步的了解把握。 局 部 品 味 对 话 文 本 [课件演示]第二板块 选读 说积累的话 [课件出示问题]不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来，并做简要的分析。 师适时鼓励：看看大家有没有这样的诵读魅力。大家最想听谁朗读 学生开始自由朗读喜欢