复习有“智”“慧”聚有效.docVIP

复习有“智” “慧”聚有效 ——浅谈如何提高小学毕业班数学复习的有效性 吴梅桑 “教育一旦被看作是一种探究式的活动，就会产生一些重大改变。教育的中心将转向学生的学习，而教学的任务则变成如何去支持探究活动的开展。” ——哈斯特（Harste ，1993） 概要：复习课是数学总复习的主要表现形式之一，复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，但它是小学数学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。特别是小学的六年级复习课时间相对冗长，内容繁重，因此组织好小学毕业班的复习课既重要又困难。 “先学后教”的教学模式是洋思中学的创举，实践证明，这一尝试取得了令人羡慕的成绩。笔者在小学数学毕业班复习中，教师以“先学后教”的思想为宗旨，放手让学生去复习，发现学生也能学好，甚至能学得更好，教师再以学定教，“联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此培养学生的自主复习能力，提高小学毕业班数学复习的有效性显得更加的重要。 关键字： “先学后教” 自主复习 教学有效 苏联著名心理学家维果茨基强调指出，只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学。从教学促进学生发展的角度讲，先学立足解决现有发展区问题，后教旨在解决最近发展区问题。这是先学后教的心理学依据。现有发展区的问题可以让学生独立解决，最近发展区的问题必须依靠教师或同学的帮助、点拨、启发、引导才能解决。尝试使用“先学后教”的方法，对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力产生很大的影响。对于小学高年级学生来说，“先学后教”的方法也是切实可行的。下面就在小学毕业班采用“先学后教”的复习方法谈以下几个方面： 一、智学他“渔”，激发趣味性 著名的教育家陶行知也强调：“教师的责任不在教，而在于教学生学。”教给学生学习方法，让学生掌握打开数学知识宝库的金钥匙，才是素质教育的核心。为此，我从书籍，网络上查阅了自主复习方法的重要性和自主复习的方法，将自行复习数学归纳成“先读书，划批注；有缺陷，及时补；多用脑，勤动手；试练习，找疑处。持之以恒先自主复习，学好数学很容易。” 将方法在课堂上以课件展示给孩子们，让他们明确先学的方法。 1、“先读书，划批注”数学课本是学习数学知识的依据，读课本的过程就是一个感知知识的过程。读的时候要逐字逐词逐句地认真阅读，可边读边划，边读边写。可以把重点的、学会的、不会的分别用不同的符号做上标记；也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处。 2、“有缺陷，及时补”是指学生在阅读课本的过程中，如果发现知识的“前衍部分”有不明白不清楚之处，就要及时复习，把与新知相关的基础打好，为学习新知扫清障碍。（这里的新知，指的是学生知识的盲点，薄弱点）。“多用脑，勤动手”则是学习数学的一大法宝，它告诉同学们，自主复习过程中，要在充分理解的基础上识记，千万不要死记定律、硬背公式。遇到定律、公式时，可以自己先推导一遍，需要实验的就动手做实验，需要实践的就动手去操作，通过亲身体验知识的形成过程，深化对概念、公式的理解，这样更利于掌握新知。 3、“试练习，找疑处”。北师大版课本中的“巩固与应用”安排的都是与例题同步的模仿练习，完成以上任务后，可以让学生尝试着做练习，通过试做，可以检查自己对新知识的理解程度、掌握程度，内化新知，然后回顾整个自主复习过程，归纳出新知识的重点，找出自己不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决。 二、智选“参考”，突出系统性 1．归纳复习知识 北师大版的小学数学六年级的复习功课，笔者认为重视对方法的总结，忽略了各个知识点的总结规律，对学生形成知识的系统性不是很有利。于是笔者选择了《知识大全》，要求学生先根据自主复习的方法对各个知识点进行阅读复习，寻找学生在接受了六年的数学学习，他们的各个知识点的最近发展区在哪里，才能把劲使在刀刃上。我要求学生记录好笔记，一、明确内容，如整理数与代数——数的认识；二、明确目标，如将教师用书中的学习目标，展示给学生；三、明确方法，把重点划下来；四、明确要求，完成教材中有关数的认识的习题。 2．合作探究复习 在独立思考的基础上，小组同学围坐在一起，商讨问题，各抒己见，各显神通，共同探究。这样，给每个学生提供参与合作、交流与探索的机会，使学生在参与中求索、在参与中发展。其间，浅显的问题同学们合作探究、互相帮助解决，这里关键的是指导学生把学过的知识分门别类，加以整理、归纳，如把最主要的内容摘录下来，编写成复习提纲，编成练习题或编成问题的