多媒体技术在小学英语教学中的运用.docVIP

多 媒 体 技 术 在 小 学 英 语 教 学 中 的 运 用 姓名：吴林欢 单位：新马街乡坡脚小学 【摘要】多媒体是信息时代的标志，多媒体技术是课堂教学中的重要手段，将多媒体技术运用于小学英语教学课堂中，可以营造良好的英语学习氛围，创设逼真的情境，从而激发学生的学习兴趣。同时，又增加了信息量，使学生乐于学习，突破了重难点，使教学效率大幅度地提高！多媒体作为一种直观的现代化教学手，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣；它利用特有的交互功能，体现了学生的主体地位。在小学英语课堂中运用多媒体技术既优化了课堂结构，又提高了教学效果。 【关键词】多媒体；小学英语教学；学习兴趣；创设情境； 培养能力； 应用 一、引言 随着现代信息技术推广，“多媒体教学”也成为现代教育技术的一个新的研究课题。所谓“多媒体”是指以计算机为中心，把声音处理、图形图象处理、文字处理、视听处理等技术，有机的结合起来，从而集成的一种新技术；而不是把幻灯、投影、录音等简单的组合。在继承传统教学的方法基础上，把多媒体技术恰当的引入到教学中来，使二者各展所长，相辅相成，从而优化课堂结构，这就是“多媒体教学”。现代英语教学大大不同于传统英语教学了。传统英语教学侧重于语音、语法等语言知识的教学，而现代英语教学是通过激发学生的学习兴趣，让学生主动的去学习，主要是培养学生的综合语言能力和自主创新能力，而多媒体在英语教学中的运用，正是在此基础上为小学英语课堂教学开辟了另一片广阔的天地。在英语课堂教学过程中，英语需要大量的语言环境，如果能充分发挥多媒体技术的优势，使其包容多种常规电教手段之长，让教师依据教学要求，通过简易的操作就能把以光盘、磁盘等为载体的图像、动画、拼读、书写、应用等语言教学的信息随时调出，使之在不同的界面上流通，并在学生已经习惯的视频和音频系统上展示，吸引学生参与学习，随时就学习效率和质量进行反馈，那么英语教学将在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，教学效率定会进一步提高。 二、多媒体在小学英语教学中的作用 （一）、多媒体的应用可以充分体现学生的主体地位。 英语教学要改变传统观念，要充分体现学生在学习中的主体地位。在传统的教学过程中，一切教学活动都是由教师提前安排好的，学生只是参与这个活动，被动的去接受，不能按自己的要求和需要去选择。与之相比，多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点。充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人。让学生可以根据自己不同的知识基础和兴趣爱好来选择适合自己知识水平的有关学习内容，从而发挥学生的主体作用。利用多媒体来检测学生对知识的掌握情况也是一种新型的测验方式。它抛开以往的答卷和回答问题的测试形式，采用图、文、声并用的多媒体形式。例如在测试单词的掌握情况时，可以设计这样的形式，我们以第二册Lesson2 Cat, Chicken and Fish这一课为例：我采用闯关的形式进行测验。关数不宜过多，一般设三关：第一关，从所给的图中，选中你所听到的单词。首先展示一张图，它包括四张小图，这四幅小图分别表示单词Meat，Chicken，Food，Fish，然后让学生根据所听到的单词，选出相应的图，用鼠标单击。选择正确，就会进入第二关，否则被淘汰，这时屏幕中出现 It doesn’t matter. I’m sure you’ll give me a good answer next time. 等鼓励性的话语，同时也会出现一朵美丽的小红花作为送给他的奖品。第二关与第一关的区别在于，他是展示四个单词，然后出现一副图，要求选出表示此图的单词。选择正确进入第三关。第三关展示的也是单词，但有所不同的是要求学生选出所听到的单词。闯过三关者得到的是一首表示祝贺的曲子，至于每关的题目，可以根据不同的知识内容进行变换，形式也可以灵活多样。这种测试方法与以往测验的最大不同，是娱乐性强，学生们不会对这样的测验产生厌烦的感觉，更不会感到惧怕。而且这种交互式的测验，可以充分调动学生的积极性，使他们自愿投入到学习中来。多媒体教学充分发挥了计算机交互功能的作用，让学生独立思考，带着问题去探索未知，解答疑惑。学生还可以使用根据课本内容制作的多媒体课件，进行模仿、跟读、对话等练习，从而培养学生的自主学习意识，提高他们的自主学习能力。 (二)、多媒体应用可以展现情境，激发情趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的关键，有了兴趣，学生才会学得开心，学得轻松。根据小学生的年龄特征，注意力不稳定，且有强力的好奇心和对知识的学习欲望。通过激发他们的兴趣，可使他们保持注意力，满足他们的好奇心和求知欲望。主体保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在