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如何利用思维导图进行课程学习 思维导图对于我们进行学习掌握新的知识和技能有着卓有成效的帮助，如何在我们实际的学习的过程中，帮助我们提高学习的效率和成绩下面提供一个思路给大家： ????在我们平常的学习过程中，我们就应该注意把课堂和书本的知识，把它们用思维导图把它们整理好。临近考试时，把自己的学习笔记进行小节，并制成思维导图。然后把思维导图上色，突出重点，并为每门功课制作一张巨大的、总的思维导图，还可在门课程各章节中插入一些事例，以帮助自己加强记忆。通过这种方式，就能弄清楚一些更详细内容是在何处以何种方式连接起来的。此外，对课程也有更好的整体认识，这样，就可以十分精确的回忆“蜻蜓点水”般地在该门课程的各个章节之间穿行。 ????坚持每周复习一次思维导图，越临近考试就要越有规律。试着不看书或者其他的任何笔记来回忆思维导图，并简要地画出自己所能记忆的知识以及对这门课程的理解的思维导图，并将这些思维导图与总的思维导图进行对比，找出其中的差别。然后进一步的再做整理和修正，加强对于还未掌握好的那部分的记忆。 ????另外还应该阅读所有的关键书籍，并从中筛选出少数的几本，然后作深入的阅读，将其制作成思维导图。这样自己的理解和记忆能力将发挥到极至。此外，还可以研究优秀文章的风格和体裁，并以自己的思维导图为基础来练习文章和考试写作。 　　除了功课，还注意锻炼身体。每周二到三次，每次跑二至三公里，多呼吸新鲜空气，做俯卧撑、仰卧起坐及经常到健身房锻炼，这样自己的身体素质越来越好。好的身体使自己的注意力格外集中。俗话说：有健康的身体才能有健康的大脑，有健康的大脑，才会有更健康的身体。我对自己的感觉越来越好，对我的功课也越来越满意。 去年开始把概念图作为博士论文研究方向的时候，说不出的那个困惑，因为实在找不出研究它的价值所在。经过一段时间的调研，顺着别人的思路往下走，缺乏判断能力的，调研了近二十来个“概念图”软件，却实在没能理清什么名堂。当时特困惑为什么概念图会有两个完全不同的英文名：concept map, mind map。这是问题的开始，后来才明白mind map对应的中文应该是思维导图，台湾称做心智图。 ????一直想对二者做个区分，但却一直底气不足：真的不同么？区分有必要么？不区分会有什么后果？区分了又会有什么好处？如何区分？真的要把二者隔离开来么？很是矛盾。 ????终于有了和几位网络朋友的交流，更是通过他们的介绍，了解到了更多关于这方面的知识。如饥似渴的读了《思维导图》一书，更坚定了我对二者进行区分的决心，两天下来，一气呵成。虽说还缺了好些血肉，骨架却是比较令自己满意了。能不能发表不重要，它都是我漫漫长征的第一步。 ????独学而无友，则孤陋而寡闻，朋友思想的点滴火花，都是我成长的催化剂，感谢！ 学会方法促学习 ——读《道乐吉学习方法》 学生：“我怎样才能提高自己的学习成绩呢？” 老师：“掌握好的学习方法。” 学生：“可是，好的学习方法有哪些呢？” 老师：“嗯——？这个嘛，你得自己好好琢磨。” 学生：“我已经琢磨很多了，但成绩就是上不去。老师，我认了，自己不是学习这块儿料，怎么学习都是不成的。” 类似这样的谈话可算是学校中的一个公案。这个公案中，教者和学者心中总有着一团疑问：有学习方法吗？学习方法能起到什么作用呢？是天赋重要，还是学习方法重要？是下苦功夫重要，还是会学习重要？现代认知心理学给这个公案做了定论：苦功夫胜过天赋，会学习更胜过苦功夫。中国国际广播出版社出版的一本新书——《道乐吉学习方法》（初中生版、高中生版）可以说是具体地阐释了这个定论的好书。 过去曾经流行一种学习公式：学习的成功＝９９％的汗水＋１％的天赋，其中并没有方法的地位。但是这本新书却提出一个新公式：学习的成功＝５０％的学习方法＋４０％的努力程度＋１０％的智商。比较这两个公式，它们都有其特定的历史背景。其实，前者是上述公案的一个极端，它根本否认或忽视学习方法的作用。这是因为，当时认知心理学未发展起来，学习方法缺乏严格的科学研究成果的支持而纯粹只是一种经验性的东西。经验的特点是，它可能对你有用，却未必对我有用。这就会导致，重视经验的人便极端肯定学习方法的重要性，轻视经验的人便会极端否定学习方法的价值，多数的人则左右犹豫，不知道该怎样清楚地阐释方法、毅力、天赋三者间的关系。但近几十年来，现代认知心理学迅速发展，它通过无数的实验严格地考察并证实了科学的学习方法的普遍适用性。这些科学方法不同于经验方法，它虽然也需要学习者仔细琢磨如何运用，但却不需要学习者考虑它适不适合自己。这本《道乐吉学习方法》，就是向广大的学习者系统地介绍了这些科学研究成果。只要你肯稍稍花费一些功夫，大致翻一翻这本新书，你就会真正感觉到学习方法的重要性。 联合国教科文组织的埃加?