如何指导低年级学生写好作文.docVIP

浅谈对低年级学生写话的指导 耀华小学 石艳秋 低年级学生的小作文包括看图说话、写话、编写儿歌、童话、写日记等等。其训练目的是为了培养儿童的观察能力、思维能力、语言表达能力，为进入更高年级的作文奠定良好的基础。因此，低年级的作文训练是写好作文的起步阶段，基础打得是否扎实，对学生今后的发展影响极大。接下来，我就分三个大方面，来谈谈我们学校在低年级习作教学实践中的一些尝试。 一、激发学生书面表达的兴趣，培养良好的作文习惯 （一）指导学生写好一句话——课后随笔 作文需要早起步。对低年级学生来说，课后随笔不失为一种有产的训练方式。课后随笔，是学生将看到的、听到的、学到的、读到的事、物或者人，由此而产生的感想、体会马上写下来。写随笔可以积累素材，提高对事物的认识能力，养成随时动笔的好习惯。随笔的形式比较随便，没有格式局限，只要简明流畅，表达清楚自己的意思，达到练笔的目的即可。 如，在教学第四单元课文时，结合课文内容和王老师为我们提供的单元写话的主题，我设计了如下随笔素材。 1.小青蛙跳出了井口，他看到了什么，他会说些什么呢？试着在书后写一写吧！ 2.小葫芦一个个地落了下来，那个人看见了心里有什么感受？他会怎么想，怎么做呢？把你想到的写在书后吧！ 3.你想对小柳树或者小枣数说些什么吗？把你想说的话写在书后吧！ 4.风娃娃多可爱啊！你对他有没有一些建议呢？把你的建议写在书后吧！ 5.我们要举行讲故事比赛了！把你读过的最有趣的，让你最受启发的小故事讲给同学们听听吧！ 下面，我就《坐井观天》一颗来谈一下我是怎样指导学生写好本课的课后随笔的。 我引导学生，当青蛙跳出井口，站在了井沿上，呈现在他眼前的是什么样的景象？看到此情此景，它会说些什么呢？请你试着在书上空白处写一写吧！当堂课的练习，学生即兴写作，马上有学生写完，当我看到孩子们写道：“青蛙跳到了井沿上，看到了天很大，他说，天真是无边无际啊！”这句话叙述完整，但是描写不够生动，不吸引人。我就继续鼓励并引导学生，说，有的同学写的非常好，用上了无边无际这个四字词语，积累好词语、好句子，是写好作文的基础。写得非常棒！青蛙又是怎样跳到井沿上去的呢？一定特别费力气，把这点加进去，还有，青蛙看到了什么样的天空，除了天空，还看到了什么？也把这两点也加进去，请同学们再改一改吧！好吗？学生的兴趣被调动起来了，每个同学都动笔修改，然后，我选了几个修改效果较好的孩子的随笔在全班朗读，他们个个腰挺得笔直，喜悦溢于言表。这就是其中一个孩子的随笔，他写道：青蛙使尽全身的力气，跳出了井口，它看见了无边无际的天，他被眼前的景象惊呆了。他看见天边飘着的几朵白云和井边的一片片草地，说：“天真是大得很哪！”虽然听起来不尽善尽美，但是，孩子们的点滴进步都是值得欣慰的。 （二）指导学生写好几句话——日记或周记 日记是二年级学生应该掌握的一种应用文体，它有一定的格式，要在学生初写日记时，讲清这些要求，同时还要强调日记的内容应该是真实的，新鲜的，可以记载学生一天的发现或者亲身的感受。为了不加重学生的负担，可以每天写，也可以两三天写一次，也可以更是放松要求，每周写一篇。写什么呢？许多学生感觉到无从下手，我就启发他们：今天在家做了什么，或者在学校学做了什么，看到了什么，别人说了什么等都可以写。这些内容与他们紧密相关，他们写起来比较方便。但随之而来我发现，许多同学写得重复罗嗦，没有中心。于是，我采取了如下做法： 让学生写句完整的话，主要记自己一天中的发现或亲身感受。一天的事很多，当然要有选择，要写印象最深的。如“今天听写生字，我全对了，老师表扬了我，我真高兴。”“课件操时，我摔倒了，但没有哭，回家告诉妈妈，妈妈说我真勇敢。” 训练学生写通顺的话，告诉学生通顺的话能使别人一读就明白。为了写通顺，我让学生每次写完后先自己读几遍，再读给爸爸妈妈听，然后把爸爸妈妈怎么说的讲给老师和同学听。这样果然有效，许多同学的日记写得有声有色。 指导学生写真实的话，写发自内心的话，这样的日记老师最爱看。鼓励学生在做了一件事或看到一件事后，自己怎么想就怎么写。我们班的一个单亲的孩子在日记中这样写道：“今天，爸爸来接我，还给我买了好多玩具和书，我很高兴，要是爸爸妈妈还有我三个人能生活在一起就更好了。” 这样一来，许多同学的日记内容就明显真实具体了，老师也就更能了解孩子的内心感受，便会多用心思去关心和照顾孩子。 学生的日记内容越来越丰富，但对于班主任兼语文老师来说，要拜读每个孩子的每篇日记工作的量就太大了。我是这样安排批阅的，日记简批，不写评语，只给等级，但定期在班内读一些写得较好，或者进步较大的孩子的日记，让学生们进行口头评价，时间我一般都安排在课前的预备铃打过之后，或者安排在我的中午饭班，孩子们午睡后吃水果的时候。学生们边吃边听边发表自己的看法边学习借鉴，一举多得。对于写