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学习大学物理的感想对于像我们这样的理工科大学生,特备是大学专业的学生来讲,物理不是一门 全新的、陌生的课程,从初中开始接触物理知识,高中又学过三年的物理,这可能有助于大学 物理的学习,因为我们已具有一定的物理基础知识,也可能不利于大学物理的学习,因为大学 物理和中学物理在学习方法等各方面有许多不同,若我们已习惯于中学物理的学习方法,已经 形成了一定的思维定势,将对大学物理的学习带来负面影响,正如俗话所说:一张白纸上好 画画。所以,尽量做好大学物理和中学物理的衔接,使我们尽快地从中学物理过渡到大学物理 的学习,是大学物理学习迫切需要解决的一个问题。 大学物理和中学物理的主要区别:
教材的区别。 从教材的种类来看:中学物理教材种类少,只有必修教材和选修教材二种版式;而大学物 理教材种类多, 现在各高校比较流行的大学物理教材版式有十多种。 从教材的内容来看:中学物理教材的内容虽然包括力学、热学、电磁学、光学和原子物 理五大部份,但都是五大部份的一些基本知识,而且与数学知识的结合不是非常紧密,物理 中要用到的数学知识,我们已在数学课上学过,所以难度较小;而大学物理教材的内容虽然 也是力学、热学、电磁学、光学和原子物理五大部份,但在深度和广度上都有加深和拓展, 而且与高等数学知识的结合比较紧密, 大学物理中要用到的高等数学知识, 有许多内容我们 在高等数学课还没学过,所以难度增加了。
教学方法和手段的区别。 中学物理由于教学内容少,课时多,所以教学进程相对较慢,老师有时间对内容进行详细 讲解、分析,对我们进行提问,并通过课堂演练题目的形式边讲解、边讨论、边练习,加深学 生的理解和记忆,在每一章节或每一部分内容结束后,安排课堂练习或习题课,帮助学生总结 归纳本章节的主要内容。 大学物理由于教学内容多、 课时少,课堂教学的信息量大, 很少有时 间进行课堂练习、 介绍各种类型的习题, 课堂上以老师讲解为主,要使学生当堂理解和掌握课 堂内容有很大的困难,要求学生课后自己总结和归纳。中学物理教学,以物理知识点的传授为 主,将知识点讲深讲透;大学物理教学,以物理思想和知识整体结构讲解为主,主要是物理思 想、方法的运用。中学物理中的许多物理现象都可通过实验进行演示,大学物理教学中由于 种种原因,基本不使用课堂演示实验的手段进行教学。 3.教学信息反馈方法的区别。 中学物理老师和中学生平时接触时间多,学生会随时随地向老师反馈有关信息,大学物理 老师和大学生除上课外,平时接触时间比较少,学生平时很少向老师反馈有关信息,并且平时 很少进行单元测验,课堂练习等,只能通过作业得到学生平时的学习情况,由于部分学生有抄 作业的现象,所以这样的反馈信息有一部分是不真实的。
4.学习方法上的区别。 中学生一般课前不预习,上课不做课堂笔记,课后很少仔细阅读教材,课余时间用来完成 老师布置的作业外,就是求解大量的题目, 学习的主体意识不强,对教师的依赖性较强。大 学生必须做到课前预习,带着问题去听课,课堂上抓住重点、难点,做好课堂笔记,课后及时复 习,总结,做的题目不在多,而在精;要有比较强的学习主体意识。
5.学习目的和目标上的区别。 虽然中学物理教学大纲已经明确规定了学习中学物理的目的, 但现实中大多数的中学生 学习物理的目的是为了在高考中取得好成绩,考入理想的大学, 因为目标明确, 所以大多数中 学生学习比较刻苦、自觉。同样,虽然大学物理教学大纲已经明确规定了学习大学物理的目 的,但现实情形是,刚考入大学的许多新生学习目的不明确,学习目标不确定;一些学生学习大学物理的目标是在期末考试中能够及格,拿到学分即可; 作业只是应付了事;上课不 认真听讲,甚至于个别学生随意旷课。
6.学习心理上的区别。 在中学,接二连三的小考、大考、联考、模拟考,迫使学生紧张地并超负荷地学习。考 入大学后,部分新生存在“休整”心理,所以思想上产生了一种惰性; 部分学生自制能力较差, 在中学里, 学校的老师,家长对他们是保姆式的管理,在大学里, 主要是自我管理,生活、 学习、 工作等事情主要都得靠自己来安排,使他们产生了茫然不知所措的心
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