小学数学《减法的初步认识》教学设计.docVIP

【第六课时】 减法的初步认识 一、教学目标 1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力体会生活中有许多问题要用减法来解决听算式，说得数2+3??? 1+3??????1+4??? 2+2????4+1?????3+1 3．看图说图意，列式计算。 3+2=5 师：为什么用加法计算？ 昨天我们学习了加法，把两部分合起来加法引导观察，感知法的含义。 （2）看图说图意。 ① 两个同学互相说一说你看到了什么？ 生1：我看到了原来有3名同学名同学，名同学只纸鹤只纸鹤只纸鹤名同学名，名同学只纸鹤只只纸鹤（教师边说边用手势表示）学习法算式。名同学名，名同学名名名名名同学名，名同学把1名同学，教师边说边用手势表示在数学上用符号“”来表示板书“-” 师：原来有3名同学名，名同学名同学教师板书“=”，并在等号后面写上。名同学把1名同学，用法计算。板书：法名同学把1名同学，由只纸鹤只只纸鹤只纸鹤只纸鹤只纸鹤只纸鹤只纸鹤只纸鹤把1只纸鹤这一部分去掉，所以用减法计算。 师：怎样列式？ 生：3-1=2 （4）这幅图可怎样式？只纸鹤只只纸鹤只只纸鹤进一步生活中能用法来表示的事例 生：原来有5个苹果，小刺猬带走了2个，还剩3个苹果。 （2）用什么方法计算？为什么？怎样列式？ 生：用减法计算，因为是从5个苹果这个整体里去掉带走的2个这一部分，所以用减法计算：5-2=3。 （3）减法的计算方法。 师：你是怎样计算5-2=3的？ 生1：我是数出来的。 生2：我用组成想的：因为3和2组成5，所以5-2=3。 生3：我用分解想的：因为5可以分成2和3，所以5-2=3。 …… 组织学生评价，你喜欢用哪种方法计算5-2=3？ （三）巩固练习 1．通过完成第26页“做一做”第1题中的第一幅小猫图。突破被减数确立这一难点。（这个例题处理分三步） 第一步：先请同学独立看图说图意，并在下面列出算式。（在学生写算式的时候教师一定要下去了解情况，把学生中的问题及时搜集上来。） 第二步：小组同学一起，互相说一说：图中给我们说了一件什么事？ 第三步：是组织全班同学交流，重点放在怎样用算式表示出图的意思？ （学生在解决这一问题时，可能会出现这样的情况：5-1=4、5-4=1、4-1=3等等，老师一定要注意把他们都板书在黑板上，然后引导同学说出这样列算式的理由。其中 5-4=1这个算式，如果学生说成是从5只小猫中减去留下的4只就是跑走的1只，也是可以的。至于把算式写成4-1=3的同学则要引导他们通过倾听别人的意见，使他们知道：列减法算式时一定要从原有的5只小猫中减去跑走的一只，才是剩下的4只，所以算式应该写成5-1=4。） 2．说一说，填一填。 答案： 3．请在正确答案上涂上你喜欢的颜色。 4．想一想，填一填。 答案： 5．找一找，连一连。 答案： （四）总结反思 1．通过今天这节课的学习，你有什么收获？（在这我们要注意：同学可以谈知识上的收获；也可以谈其它方面的收获，只要是学生的真实感受，老师就要鼓励。） 2．作业：小朋友回家后和爸爸、妈妈一起提出几个数学问题，并解答出来。 3 2 1 1 4 5 1 3 4